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“基于国家课程的项目式学习”设计方案 面向核心素养培养的国家课程项目式学习 基本信息表 项目名称 帮助外教了解你自己 授课教师 张歌 学校名称 香山里小学 项目设计教师 张歌 主课程学科 英语 关联学科 美术、信息技术、社会实践 授课年级 三年级 教材版本 上海教育出版社《英语》 教学单元或知 识点 Module 1 Getting to know you Unit 1 Hello! Unit 2 How are you? Unit 3 Are you kitty? 课时安排 3 periods “基于国家课程的项目式学习”设计方案 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当 前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义 的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 小朋友们，你还记得之前教过我们的外教——Carla吗？虽然在疫情期间，她在美国暂时不 能来中国继续给我们上课，但她依旧很喜爱中国，也很爱曾经教过的你们。她常与老师们通信， 分享近期的生活，也表达了对你们的想念。但是在最近的信里，她倾诉了一个她一直以来大大的 困扰：她想念你们每一个人，但所有的中国小朋友都是黑头发、黑眼睛、黄皮肤，在这位外国人 的眼里实在是很难把每一位小朋友区分清楚，因此，以后再见面的时候想要分清每一位小朋友 实在有些困难。聪明的小朋友们，让我们一起问候和帮助 Carla——向 Carla 介绍你自己，让 Carla能够认出、记住你吧！ 驱动性问题：如何问候Carla并向Carla介绍你自己呢？ 项 目 式 学 习 目 标 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 学科知识： 1．熟练掌握几种问候的基本表达方法。并通过现实中的不断实践，能够在真实场景中熟练运用。 包括：Hello. Good morning/afternoon/evening/night. How are you? (I’m fine, thank you.) 2. 会听、会说，综合运用句型“Are you …?”表达对他人身份的询问， 并能准确回答 “Yes, I am. / No. I’m not.”； 3. 能够运用“I’m …”, “My … is/ are…”表达对自己身份和特点的描述； 4. 能够正确书写自己的护照英文姓名以及日常英文姓名，例如：Wang Yuanyuan (Alice)。 学科能力： 1.能够恰当地用英文表达日常问候； 2.能够恰当地用英文表明自己的身份，特征和个性特点，并能够对他人进行询问； 3.能够在四线三格纸上标准地书写英文单词和句型。 英语学科核心素养： 1.语言能力：能够在实际生活中礼貌主动地与他人打招呼、问候他人，也能够进行简单的自我 介绍。 2.文化品格：对外国人展现出中国人的热情、友好、礼貌、自信。增强民族自豪感，提升国际视野 和格局。 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总目标的对应关 系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的评价方式并计划课时。 活动序 列 活动时间与 项目阶段 国家课程项目式 学习的活动目标 国家课程项目式学习的 学生活动 国家课程项目式学习的 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品 活动一 第一课时 启动阶段 5分钟 课内进行 驱动性问题的提出 小朋友们从老师的分享中 得知 Carla表达的思念，以 及倾诉的困惑：难以快速 分清中国小朋友们的长相。 展示一封来自 Carla的信件， 并解读给孩子们。 PPT展示通信记录及 该封信件 活动二 第一课时 启动阶段 10分钟 课内进行 头脑风暴 聪明的小朋友们，让我们 以小组为单位，头脑风暴， 讨论我们可以通过什么途 径来实现帮助 Carla认识和 了解我们自己这一请求？ 老师帮助学生通过头脑风暴整 理解决办法，形成思维导图。 列出为了实现这一目标所应具 备的知识和所需采取的行动。 思维导图模板 思维导图 （附录一） 活动三 第一课时 探究阶段 15分钟 课内进行 制作名牌并介绍 制作自己的姓名牌，可以 适当的绘制图案增加特色。 完成设计后，学生在组内 相互进行分享介绍自己。 指导学生规范正确书写自己的 2类英文姓名，如：Wang Yuanyuan (Alice)，并介绍： My Chinese name is …, and my English name is …. 卡纸、铅笔、彩笔 姓名牌 （附录二） 活动四 第一课时 探究阶段 10分钟 课内进行 学习并巩固新知 通过头脑风暴得出的种种 解决方式，想一想这些方 式如何用英语表达来实现？ 并学习相关的英语表达方 式。 老师将相关知识点一一传授， 巩固学过的问候句型: Hello. / Good morning/ afternoon/ evening/ night. How are you? I’m fine (not well), thank you. PPT、课本等 授课教学资源 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 活动五 第二课时 探究阶段 8分钟 课内进行 简单的自我介绍 学生已在组间进行了姓名 牌分享和介绍，接下来每 组邀请一名同学利用姓名 牌，在全班面前介绍自己。 关键英语句型： Hello. / Good morning/ afternoon, Carla. How are you? My Chinese name is …, and my English name is …. 已完成的姓名牌 简单自我介绍 活动六 第二课时 探究阶段 10分钟 课内进行 拓展学习 在已有的知识的基础上， 拓展学习更加详细的自我 介绍的英文表达方式。 语言支架： My name is … I have … My … is/ are… I can … I like … I want to be a … PPT、课本等 授课教学资源 活动七 第二课时 探究阶段 22分钟 课内进行 制作自我介绍海报 根据姓名牌和自我介绍的 内容进一步拓展，制作一 张贴有自己照片的小小海 报，并在四线格上标准书 写出自己的特点和特长， 以便帮助 Carla快速记住你 吧。 语言支架： My name is … My … is/ are… I can … I like … I want to be a … 个人照片、卡纸、 彩笔、剪刀、双面胶 自我介绍海报 （附录三） 活动八 第三课时 展示阶段 10分钟 课外进行 英文自我介绍 平面海报或许不足以令人 产生足够深刻的印象，请 根据海报的内容生动地用 英文问候 Carla、介绍自己 吧！ 运用上述学到的英文表达方式， 将问候语与自我介绍用进一步 表达出来。 请家长帮助录制，上传到平台。 海报、摄录相/手机 自我介绍视频 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 活动九 第三课时 展示阶段 10分钟 课外进行 点赞学习 学生课下相互观看、点赞、 点评。对比自己与其他人的 表达方式，取长补短。 教师提醒学生根据表达的丰富 度、流利度和准确度选择，而 不是和谁关系好就点赞谁的。 Ipad、上传与点赞平 台 经点赞选出的 自我介绍视频 活动十 第三课时 展示阶段 25分钟 课内进行 分享自我介绍 根据观看他人的自我介绍， 进一步取长补短，在组内、 班内分享与介绍。 老师在课上先展示点赞数 TOP5的同学的自我介绍，并 随机邀请同学们现场自我介绍， 并予以现场加分点评。 学生海报、上传与点 赞平台、经点赞选出 的自我介绍视频 活动十 一 第三课时 展示阶段 10分钟 课内进行 评价与评选 同学们在倾听过程中，完 成倾听与思考探究表对他 人进行评价，并最终评选 出优秀海报和优秀自我介 绍。 教师提前安排评价标准与评奖 方案，并在评价前发放给学生。 纸笔、 倾听与思考探究表 倾听与思考探 究 表 （ 附 录 四） 活动十 二 第三课时 展示阶段 5分钟 课内进行 收获与反思 学生完成反思与收获评价 表，将自己本课所学内容 进行进一步整合。 教师根据课标、重难点，提前 准备反思与收获评价表的内容， 并在评价前发放给学生 纸笔、 反思与收获评价表 反思与收获评 价 表 （ 附 录 五） 项 目 式 学 习 评 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如测试题） 考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）。 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 价 本项目采用： 1.他人评价：听众们通过倾听与思考探究表对他人的英语自我介绍予以评价，见附录四： 2.自我评价：学生在完成全部活动之后，完成反思与收获评价表，见附录五； 3.对比与反思：对比自己与其他人的表达方式，取长补短； 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计 附录一：思维导图——我们能想想什么办法来帮助 Carla 呢？ What can we do? We can______________. What can we do？ introduce ourselves add friends on WeChat Make a name card greet Carla make a self- poster 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计 附录二： 姓名牌制作 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计 附录三： 自我介绍小海报（范例） （基础版） 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计 （升级版） 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计 附录四：倾听与思考探究表 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计 附录五：反思与收获评价表 Reflection and Achievements 反思与收获评价表（文字版） 1. In this class, I learn new words/ phrases: 通过本课，我学会以下新词 /短语： _________________________________________________________ 2. My name is ___________. My___________ is ___________. My___________ are ___________. I like _________________. 3. In this class, I learn some more sentences to introduce myself