0 0 类别 : 其他

“基于国家课程的项目式学习”设计方案 “基于国家课程的项目式学习”基本信息表 项目名称 《心理健康我护航》 授课教师 郑浩华 学校名称 桃源小学 项目设计教师 苏建敏 张文 郑浩华 主课程学科 美术 关联学科 科学 语文 信息技术 授课年级 三年级 教材版本 岭南美术出版社 教学单元或知 识点 《心中的校园》、《缤纷的色彩乐园》、《小魔盒》 综合探索、造型表现、设计应用 课时安排 3课时 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当 前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义 的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 我校的心理健康室位于学校三楼，是心理老师为同学们排忧解难，疏通心理的一个温暖港 湾，里面有非常治愈的图书，还有各式各样的抱枕，温暖舒适的沙发，同学们都爱去心理健康 室放松，可健康室里四周白花花的墙面略显冷清，同学们能不能通过自己的双手，去装点这温 暖温馨的心理健康室呢？ 项 目 式 学 习 目 标 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和通用素养三个方面制定学习目标。 学科知识：造型能力、设计思维、色彩搭配、绘图表现、模型制作、语文语言描述 学科能力：培养学生的造型能力、色彩能力、审美能力、创意启发及综合材料的运用 通用素养：培养学生热爱生活、乐于探索、积极发表见解、创新能力及合作协作能力 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总目标的对应关 系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的评价方式并计划课时。 活动序列 活动时间与 项目阶段 国家课程项目式学习的 活动目标 国家课程项目式学习的 学生活动 国家课程项目式学习的 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品 活动一 第一课时 创设情景 (启动阶段) 20分钟 心理健康室是同学们的一 个温暖港湾，可健康室里 四周白花花的墙面略显单 调，现在的心理健康室已 经不能满足同学们的需求， 需要同学们亲手设计打造 一个有桃小特色的心理健 康咨询室。 展示心理健康室的现状， 对现有的情况做基本讲解。 教师提出项目式活动的驱 动性问题，告诉学生在每 个阶段需要完成的任务以 及这次活动需要达到的目 标。出示立体盒子造型与设 计图。 相机，视频，电脑 多媒体图片 摄影图片及视 频 活动二 第一课时 你觉得心 理健康室应该是怎 么样的？哪些元素 或是颜色是必备的？ （启动阶段） 世界上有着五花八门的颜 色和图案，哪些与心理健 康这个词汇最搭调呢？你 觉得什么颜色能让人们的 心理感觉温暖，感到治愈？ 写出改造思路和建议，讨 论设计想法。 教同学们将不同颜色归类， 引导学生认识安全系颜色。 教材，电脑，纸张 画笔 立体色卡 活动三 第一课时 风格定位 通过色彩分析感觉，选取 适合心理健康室的色调 学生通过色卡识别不同颜 色带给人的感受。 对于心理健康行业和安全 救援行业进行关联。选取相 关的点进行联系。 笔记本，绘画工具， 色卡 手账本记录 活动四 第一课时 调和空间 对于有限的空间，如何去 规划，让墙体和物品更相 得益彰。 学生调整物件的摆放位置， 调试出合理的空间位置。 教师在课堂上给同学们看 一些成熟的案例，或者参 考儿童医院的布局装饰。 纸模，儿童医院的 图片，视频。 简版模型。 活动五 第2课时 确定风格 颜色搭配 学生了解了基本的设计搭 配后，开始制作立体盒子。 培养学习造型能力、色彩能 力。 制作作品盒子。 引导学生建立信心，大胆 表达沟通，跟学生说明用 各种工具时的注意事项。 卡纸，胶水，马克 笔，手工刀，粘土 剪刀。 立体盒子。 活动六 第三课时 评价与欣 赏 展示自己的创作过程和想 法，评选出几类优秀设计 奖，解读小组作品。 组间交流投票，说出各自 作品的优点。 老师讲解优秀作品，告诉 大家可实施的方案，与实 际操作的注意事项，为优 秀作品学生颁发证书。 手机，电脑，笔记 本。 模型的照片，作文 以及最终作品成果。 项 目 式 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如 测试题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）。 学 习 评 价 本项目采用： 1. 自我评价：总结收获、进行反思。 2. 小组互评：设计图大评比，展示出设计图，看看哪一位同学的设计最实用、最合理。 3. 教师评价：教师给出合理建议，总结优缺点。 4. 评价量表： 评价细则 评价内容 自我评价 小组互评 探究与发现 收集相关知识资料 空间风格布局方向 设计与制作 图纸绘制整体美观 风格清晰规划合理 模型制作精细独特 态度与感悟 友善沟通通力协作 教师评价 本次活动中的表现： 可得