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“基于国家课程的项目式学习”设计方案 “基于国家课程的项目式学习”基本信息表 项目名称 《帮扶行动我参与、我出力、我骄傲》 授课教师 苏惠卿 学校名称 深圳市南山区南油小学 项目设计教师 苏惠卿 主课程学科 数学 关联学科 信息技术、美术、语文 授课年级 三年级 教材版本 北师大 教学单元或知 识点 三年级第八单元 一年级100以内数的认识与加 二年级元、角、分的认识以及万以内数的认识与加减法 课时安排 8学时 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当 前热点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义 的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 为继续帮助更多小朋友，班级要举行“帮扶行动我参与、我出力、我骄傲”活动！这一次我 们的活动任务是同学们自愿用自己的零用钱买一些文具捐赠给广西德保都安乡中心校的同学们。 活动过程中要运用新知识在买文具的过程中“货比三家”，记录自己总共的花费及剩下的零用 钱，最后我们再将文具邮寄给都安乡中心校的同学们。 驱动型任务：“帮扶行动我参与、我出力、我骄傲”活动。 项 目 式 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 “基于国家课程的项目式学习”设计方案 学 习 目 标 学科知识： 1. 小数的初步认识。 2. 小数大小的比较。 3. 小数的不进位加法和不退位减法。 4. 小数的进位加法和退位减法。 5. 生活中的小数问题。 学科能力： 1. 借助元角分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。 2. 能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改 写成几元几角几分的形式。 3. 经历比较商品价格的活动过程，探究并掌握比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大 小。 4. 以元、角、分为背景探索并掌握小数加减法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能 正确计算。 5. 探索并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法，并能正确计算。 6. 借助常用的长度单位之间的关系，理解小数的意义。 7. 知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米，知道 1角=0.1元，1分米=0.1米。 通用素养： 1. 进一步体会数学与实际生活的紧密联系，提升收集和处理信息能力，分析解决问题的能力 （数学问题解决能力）； 2. 培养学生的合作交流能力，经历探究学习的过程，获得探究的经验，提高探究学习能力的同 时也提升沟通、交流、协作的能力（探究学习、沟通表达、协作能力）； 3. 能够比较商品价格的大小，寻找最省钱购买到相同文具的方法。（解决问题素养）。 4. 能够总结出单元知识并制作手抄报（手工素养）； 5. 能够上网查找环境的相关数据信息并进行整理（信息素养）； 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总目标的对应关 系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的评价方式并计划课时。 活动序列 活动时间与 项目阶段 国家课程项目式学习的 活动目标 国家课程项目式学习的 学生活动 国家课程项目式学习的 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品 活动一 第一课时 启动阶段 10分钟 课内进行 项目情境营造、 驱动性问题的提出 1. 项目情境营造：同学 们去年我们通过举办 “爱心跳蚤市场”活 动，为我们的帮扶学 校广西德保都安乡中 心校的同学们捐赠了 自己的一份爱心，同 时也收到了他们的感 谢信，让我们一起来 看看这封信。 2. 明确驱动型问题：为 继续帮助更多小朋友， 班级要举行“帮扶行 动我参与、我出力、我 骄傲”活动！这一次 我们的活动任务是同 学们自愿用自己的零 用钱买一些文具捐赠 给广西德保都安乡中 心校的同学们。活动 过程中要运用新知识 在买文具的过程中 “货比三家”，记录 自己总共的花费及剩 下的零用钱，最后我 们再将文具邮寄给都 安乡中心校的同学们。 1. 驱动型问题导入，引 导学生继续参与爱心 活动，激发学生对本 次项目式学习的兴趣； 2. 组织学生分组。 1. 资源：上次项 目式学习的部 分活动照片； 2. 资源：来自广 西德保都安乡 中心校的同学 们的一封感谢 信。 小组分组名单 活动二 第一课时 启动阶段 30分钟 课内进行 任务框架、步骤梳理，让学 生明白如何利用国家课程 的知识完成项目式学习作 品，回答驱动型问题 小组思考并讨论以下问题， 并大致总结出来： 1. 关于我们所做的爱心 活动，你有什么感受？ 2. 本次的项目活动任务 我们需要做哪些准备？ 运用到哪些数学知识？ 1. 组织学生讨论； 2. 帮助学生梳理任务完 成步骤，需要用到的 数学知识及制定思维 导图。 1. 教材（梳理学 科知识点）； 2. 思维导图（辅 助项目框架呈 现）。 梳理出任务思维 导图 活动三 第二～六课时 探究阶段 每课时40分钟 课内进行 学生课堂学习知识点 1 、 2 、 3 、 4 、 5， 教师培养学生的学科能力 1 、 2 、 3 、 4 、 5 、 6 、 7 ，通用素养 1 、 2 、 3 运用“帮扶行动我参与、 我出力、我骄傲”购买文 具及邮递的活动过程中遇 到的数学问题作为每节课 的情境，并以在第一课时 时整理出的思维导图为导 线，学习课本《文具店》、 《货币三家》、《存零用钱》、 《寄书》、《能通过吗》相关 知识点，解决以下问题： 1. 商店里的商品价格表 示的是几元几角几分？ 2. 怎么比较各物品价格 的大小？ 3. 怎么计算总零用钱？ 怎么计算剩余零用钱？ 4. 邮费怎么计算？ 5. 快递卡车能通过吗？ 1. 指导学生学会认识商 品价格的价值； 2. 比较相同物品的不同 价格大小（比较小数 大小）； 3. 如何计算总零用钱和 剩余零用钱（小数加 减法）； 4. 计算过程中哪些可以 通过估算使计算变得 简便； 5. 如何估算够吗。 1. 教材； 2. 小数认识、比 较及加减法计 算的探索； 3. 估算的思想计 算； 4. PPT 1. 课本课后练习； 2. 知识与能力练 习。 活动四 第七课时 探究阶段 两天 课外进行 学生自主运用知识点 1 、 2 、 3 、 4 、 5 及语文素养， 教师培养学生的语文素养 能力、通用素养 1 、 2 、 3 、 4 、 5 1. 个人进行文具购买活 动并完成《买文具记 录表》。 2. 小组将每个人的《买 文具记录表》进行分 析并汇总，完成《小 组买文具汇总表》。 3. 小组总结本次项目活 动过程及收获并写一 篇项目活动学习总结 及手抄报发表至班级 圈APP中。 提示学生可以在网络中进 行搜索并购买。 1. 个人《买文具 记录表》； 2. 小组《买文具 汇总表》； 3. 语文作文； 4. 手抄报A3纸。 1. 个人《买文具 记录表》； 2. 小组《买文具 汇总表》； 3. 一篇项目活动 学习总结； 4. 手抄报。 活动五 第八课时 展示阶段 40分钟 课内进行 学生自主运用知识点 1～ 5， 培养学生的学科能力 1～ 7、通用素养 1 ～ 4 1. 以小组为单位，分享 小组内一位成员的 《个人买文具记录表》。 2. 分享《小组买文具记 录表》。 3. 分享小组的手抄报。 4. 分享小组的收获总结。 提示学生注意也要讲解手 抄报的内容，可以直接看 稿子演讲，也可以用 PPT 等方式演讲。 1. 演讲稿； 2. PPT； 3. 手抄报。 演讲小组内的所 有成果，并说清 楚每个成果涉及 到的数学知识和 概念。 项 目 式 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如 测试题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）。 学 习 评 价 1. 项目计划书《附录一》； 2. 个人买文具记录表《附录二》； 3. 小组买文具汇总表《附录三》； 4. 本项目采用《项目学习过程评价量表》（附录四）、《小组展示汇报评价量表》（附录五）这两种评价方式对学生的学习进行评价。 附录一、项目计划书 组的活动计划表 组名 响亮口号 研究课题 帮扶行动我参与、我出力、我骄傲 指导老师 组 长 组员 分工 研究内容： 研究时间 研究步骤 活动的内容、需要的工具、运用的知识、 1. 活动内容： （1） 认识不同商品的价格表示的是几元几角几分 （2） 比较以元角分为背景的小数的大小，并学会货比三家 （3） 探索以元角分为背景的小数加减法的计算方法 （4） 个人进行买文具并记录，小组进行分析并汇总 （5） 总结本次项目式学习的收获，做出相应手抄报 （6） 总结本次项目式学习的收获，写出相应心得 2． 需要用到的工具： 3. 运用到的知识： 5. 本次项目式学习的心得及手抄报： 成果展示和 汇报方法 成果： 汇报方法： 附录二、个人买文具记录表 附录三、小组买文具汇总表 附录四、《项目学习过程评价量表》 《项目学习过程评价量表》 评价内容 自评 小组评 老师评 1、能独立思考、自主学习、主动发 现问题、提出问题、寻求解决问题 的方法。 2、在活动中遇到困难不退缩，能 团结协作，集思广益，乐于合作， 能和同学交流，想办法解决问题。 3、能认真听老师讲课、积极回答 老师提出的问题。 4、能善于倾听同学的发言，并能 给出正确的评价。 5、合理运用资源搜集及整理信息。 6、熟练运用所学知识解决实际问 题。 合计： 我的收获： 我还需要努力的是： 附录五：《小组展示汇报评价量表》