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面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计设计案例：《美丽家园》 面向核心素养培养的国家课程项目式学习 基本信息表 项目名称 《美丽家园》 授课教师 付晚秀 学校名称 荔湾小学 项目设计教 师 付晚秀 主课程学科 语文 关联学科 科学、信息技术、美术 授课年级 二年级 教材版本 人教版语文二年级上册 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计设计案例：《美丽家园》 教学单元或 知识点 《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》 课时安排 9课时 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 驱 动 性 问 题 或 任 务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当前热 点问题、应用领域和身边所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义的、可 行的、开放的、驱动性问题或任务。 孩子们，随着深圳称为示范区，我们荔湾社区的知名度也越来越高了，越来越多的外地人来到这 里安居就业，你看，我们社区新开的国际学校就是很好的证明，作为荔湾社区的小主人，我们有义务 帮助他们更快更好地认识我们美丽的家园，如何让国际友人认识我们美丽的家园吗？我们美丽的家园 很大，请你以一处美景为例，写一篇文章，并声情并茂地朗诵，配上图文，发布在我们的班级公众号 上，帮助他们尽快认识我们的家园吧！ 项 目 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计设计案例：《美丽家园》 式 学 习 目 标 学科知识：1.能够认识45个生字，会写 38个生字；积累描写景物的特征的相关的词语。 2.了解景物描写的文章基本机构和框架，体会词语的准确性，并能仿照课文句子写一写。 3.正确、流利的朗读课文，背诵制定课文。 学科素养：1. 能够发现“美丽家园”的美丽景色，并写出它的特点。（写作能力、表达能力）； 2. 领略不同民族风情和祖国山河的辽阔、壮美。（人文情怀）； 3. 能够有感情地朗诵自己的文章。（沟通、表达能力）。 核心素养：1. 能够并利用社区资源，发现美丽家园的美景，并写出文章的思维导图。（信息素养）； 2.能够完成美丽家园的秀米编辑，在公众号上发布。（美术，信息素养）。 3.能够根据已经学习的知识迁移，写出美丽家园的文章。（迁移能力，创造能力） 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目 学习总目标的对应关系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每 个学习活动的评价方式并计划课时。 活动序列 学生活动 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计设计案例：《美丽家园》 及 评 价 设 计 活动一 （小组探究，群文 学习） 1.通过查资料，小组讨论，教师 讲解《古诗二首》，理解诗句和 词语的意思，体会作者通过诗歌 所呈现的景物特征。 2.阅读本单元《黄山奇石》《日 月潭》《葡萄沟》，思考：1）对 于景物描写的基本结构是怎样的？ 2）有哪些句式是我们在这些文章 中学到可以用于景物描写的？3） 请找出每个景物特点的关键词， 想一想每个段落的结构有什么特 点？4）你从这些文章中分别学到 了哪些修辞手法呢？ 2.小组合作探究完成“群文学 习”表格（附录一）。 1.引导学生分组，学生自己搜集的资 料，教学 PPT。 2.提供“群文学习”表格 3.提示学生只有认真阅读和思考才能 在从课文中找到思考题的答案！ 网络资源（查找资 料） 教材（阅读） 填写完整的“群 文学习”表格 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计设计案例：《美丽家园》 活动二 （群文学习汇报） 根据小组合作探究完成的表格， 各小组进行汇报。其它小组的同 学认真倾听。 提示学生：汇报前，小组要分工合作 （以四人为一个小组，每人认领一个 1-2个题目），围绕完成的表格练习说 一说，也可以根据同学们的分享完成 自己的表格。 活动三 （分小组参观美丽 家园美景） 1.分小组参观美丽家园美景，了 解每一个美景的景物。 2.完成学习单，小组内分享组员 的学习单，并进行评价。 1.提供《美丽家园参观》学习单（附 录二）。 2.提供分享评价表（附录三），聆听 同学的分享，根据分享评价表对同学 分享进行评比。 社区美景：青青世界、 月亮湾公园、前海石 公园 学习单 活动四 （搭建美丽家园思 维导图） 以思维导图的方式搭建美丽家园 框架。 1.提示学生可以通过群文学习中学到 的景物描写框架，来制作思维导图。 2.思维导图里可以从这些方面思考： 美丽家园有哪些景物，这些景物都有 什么特点，最突出的特点是什么？ 自己绘图（制作思维 导图） 《美丽家园》思 维导图 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计设计案例：《美丽家园》 活动五 （撰写《美丽家 园》） 按照思维导图的框架撰写《美丽 家园》 撰写《美丽家园》，给学生提供可能 用到的句型，词语。 学生撰写《美丽 家园》 活动六 （展示美丽家园） 以公众号的形式展示《美丽家 园》 提供《美丽家园》展示评价量表（附 录四） 学生展示《美丽 家园》 项目 式学 习评 价 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法 （如测试题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性） 在项目式学习结束后，要求学生进行小组反思（附录四）和个人反思（附录五）。 附录一：群文学习 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计设计案例：《美丽家园》 群文学习《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》 美 丽 家 园 对于景物描写的基本结 构是怎样的？（请将每 篇课文的结构写在下 面） 有哪些句 式是我们 在这些文 章中学到 可以用于 景物描写 的。 课文是按照 什么顺序写 的，如果有 也请你写下 来 请 找 出 每 个 景 物 特 点 的 关 键 词 ， 想 一 想 每 个 段 落 的 结 构 有 什 么 特 点？ 你从这些文 章中分别学 到了哪些修 辞手法呢？ 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计设计案例：《美丽家园》 附录二：《美丽家园》学习单 姓名__________ 参观的地方________________ 1. 你参观的美丽家园都有哪些景物？ 2. 你是按照怎样的顺序参观的，请写下来。 3. 这些景物都有什么特点？请将每一项景物具体写在下面： 4.这些景物在不同的季节，不同的时间会有变化吗？如果有，请你将变化写下来。 5. 你打算用哪些修辞手法？ 附录三：分享评价表 分享评价表 班级： 姓名 年 月 日 评价指标 优秀（20） 良好（15） 一般（10） 得 分 1.回答准确 能够准确回答学习 单的各个问题。 基本能够准确回 答学习单的各个 问题。。 没能够准确回答 学习单的各个问 题。 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计设计案例：《美丽家园》 2.大方有礼 分享过程中声音 宏亮，自信大方。 分享过程中声 音宏亮，不够 自信大方。 分享过程中声 音不够宏亮， 不够自信大方。 3.语言完整 语句完整，意思 明确。 语句基本完整， 意思基本明确。 语句欠完整， 意思欠明确。 附录四：展示评价表 展示评价表 班级： 姓名 年 月 日 评价指标 优秀（20） 良好（15） 一般（10） 得 分 1.描述了美 丽家园中景 物的特点 能够准确展示了景 物的特点。使用了 合理的结构，恰当 的修辞手法。 基本能够展示景 物的特点。使用 了合理的结构， 没有运用修辞手 法。 没能够准确展示 景物的特点。没 有使用合理的结 构，没有运用恰 当的修辞手法。 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计设计案例：《美丽家园》 2.大方有礼 展示过程中声音 宏亮，自信大方。 展示过程中声 音宏亮，不够 自信大方。 展示过程中声 音不够宏亮， 不够自信大方。 3.整体风格 统一 公众号整体风格统 一，画面清晰且符 合文章内容。 公众号整体风格 较统一，画面较 清晰且符合文章 内容。 公众号整体风格 欠统一，画面欠 清晰且欠符合文 章内容。 4.语言完整 语句完整，意思 明确。 语句基本完整， 意思基本明确。 语句欠完整， 意思欠明确。 附录四：小组反思 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计设计案例：《美丽家园》 附录五：个人反思 我的学习收获： 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计设计案例：《美丽家园》 1.通过这个项目的学习，我学会了下面的语文知识： 2.在完成项目活动的过程中，我学会了下面的阅读和写作的方法： 3.通过开展这个项目，我不仅了解了景物描写的知识，还了解了：