小学英语课外作业设计多样性探究
王智平
（深圳市南山区白芒小学，广东省深圳市 518000）
【摘要】为了使孩子们主动完成家庭作业，也为了使孩子做有所获，真正发挥家庭作业的作用。这学期
我在家庭作业方面进行了一些研究，英语作业的设计如果仅限于书面抄写和背诵课文、单词，则失去了英
语作为交际的作用。因此，我们要设计多样化的作业形式，让学生不会感受到单一乏味，而是不同形式的
充满乐趣的活动、任务。同样的，不同形式的作业能提高学生英语不同方面的能力，而不是单一的应试技
能。
【关键词】作业形式；作业评价
平时老师布置的英语课外作业都是抄单词、朗读、听录音等，它缺乏创造性，容易扼
杀学生的学习兴趣。那么怎样有效地布置出学生感兴趣的英语课外作业，让学生从中感到
作业的乐趣，保持其对英语的持久兴趣和爱好呢？在小学阶段设置英语课的目的是激发学
生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英
语进行简单日常交流的力，为进一步学习打下基础，如果在教师要求学生在课外一味死记
死读，那就不能使学生体会到语言学习的乐趣，使小学英语教学从一个极端走到另一个极
端。那么该如何设计小学英语课外作业使之有效地帮助学生克服学习中遇到的种种困难呢？
有几点思考。
因此，为了调动学生积极主动地学习，让其从听说读等不同方面充分得到锻炼，同
时提高学生语言的实践运用能力，我运用 qq群这个平台从以下几方面持续思考和探索着：
一、作业形式的多样化
（一）实践型作业
英语的口语很重要，听说领先。因此口头的操练要有一定的量才能有升华。将练习放
在一个真实的情景中，对学生的意义理解起了个重要的作用。在条件好的城市，可以尝试
让学生和生活中遇到的外国人进行简单的交流，而对于大部分孩子来说可以布置练习说
ppt：来自课堂内容，根据每天课堂内容将重点抽出，图文并茂，给出示例，学生模仿换词
练习，自己进行两两对话，复习巩固课堂所学；将课堂重点 PPT内容整理，供学生在家复
习巩固，加深印象。
以一年级下Unit7季节主题为例：
将课文叙述的形式变换成两两对话的形式，换词说话，锻炼学生的表达能力，变换节
奏的儿歌复习季节词汇及每个季节的基本特征。
以三年级上Unit5家庭主题为例：
图 1 三年级上册Unit5家庭主题教材内容
将课堂的 PPT材料分享到群里，学生根据课堂所学在家复习词汇，自己进行两两说对
话，通过练习说呈现预习的思考题，帮助学生理解，同时引导学生积极思考，避免会读却
不理解的现象。
（二）个性化作业
平时布置的作业大多围饶教学大纲设计，很少考虑学生的个性发展或兴趣特长的差异。
教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展。比如：让爱好表演的学生根据课文内容自
编英语短剧，在练习英语口语的同时发挥其表演能力；让有美术特长的学生根据所学的内
容进行英语单词卡片的制作，或根据英文意思展开想象进行思考创作；让喜欢音乐的学生
对所学的英文歌曲进行简单的创作和套用，利用音乐的特质和自己的音乐特长巩固和促进
英语的学习。根据不同的兴趣爱好设计各异的作业，能让学生体会到其中的乐趣和成功的
喜悦。在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，就能从学习中获得积极的情感体
验，有利于再学习。 从一年级起，为了调动学生的学习积极性，我会将和课文内容相关的
儿歌或者对话等有趣的动画视频放在 qq群里共享，供学生学习。
1.在班上示范，如何使用 qq获取老师上传的资源；
2.示范如何学习：完整听读 1-2遍——暂停模仿跟读 2-3遍...;
3.学生听读完再次回归课堂时，及时鼓励，给予适当奖励，调动大家的积极性。
注：动画视频主要是有效调动学生主动学习的积极性，因此趣味性很重要。
（三）创编型作业
学生都是极富个性的生命体，他们对教材的理解和诠释也富有独特性和创造性。创编
型作业就是引导学生根据已有的知识，通过改、说、唱等形式再现、拓展、延伸课文内容，
或加工、整理、采集、剪贴、展评与课文有关的图文资料，编辑英语手抄报，或根据课的
对话、故事理解进行绘画、编曲创作等。例如：画图写话：为了实现学生学以致用，锻炼
学生发散思维，鼓励学生模仿改编和进行创作，而充满想象的作业形式也利于改变学生不
爱动脑，死读书的现状。
一年级起为了让家庭作业更有趣味性，同时调动学生积极思考，将课文所学真正变成
自己的知识，老师从尝试开始，一直和学生坚持到现在，画图写话成了周末的固定作业模
式。画图对于学生来说，不是一件容易的事情，尤其是画清楚，因此课堂上一定要下工夫。
1.启发学生思维，引导孩子思考各种主题，并在主题下展开想象；
2.先设计再开始：为了避免部分学生乱作图，边想边画等，示范学生先在草稿上设计
自己要画的作品，然后在画纸上开始；
3.提供示范作品或者画中形象，供不太会画图的学生模仿，培养信心；
4.学生提交的作品一定给予及时评价和奖励，并展示优秀作品供大家学习和欣赏。
图 2 二年级学生画图写话时的模仿形象
图 3 仿二年级下学期Unit4的 Let's act创编
图 4 My family tree Unit5词汇巩固复习
二、作业形式的自主化
学生的学习能力各不相同，“一刀切”的作业往往导致“好的学生吃不饱，后进的学
生吃不了”，必然会加重学习困难生的课业负担。作业太难或过易，教师就很难兼顾学习
学困生和优等生。因此，在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异，根据优等生、中等
生、后进生三个层次进行作业设计，既让稍后进生能跳一跳摘到“果子”，又能保证优等
生免受“饥饿”之苦。我们可以根据教学目标将作业设计成A、B、C三类。其中A类作
业偏重于综合能力的运用，C类作业偏重于基础知识的巩固和积累，B类则介于二者之间。
学生可根据自身水平选择作业。比如，学了My family 中的 Let's talk后，可以给学生设计
以下三类作业，让学生自选一题。A类作业：学生可以自由想象设计 a family photo，然后
描述 the photo的内容;B类作业，由两个同学自由组合表演文中的 dialogue;C类作业：能看
着课本听懂录音，选择部分片段进行表演。这样的作业设计能使不同层次不同水平的学生
都能对该课所学的内容进行巩固，也能从中体会到学习和成功的乐趣。分层作业还可以体
现在绘本阅读上，绘本阅读也是我一直坚持推崇的，从一年级起，学生寒暑假坚持这套分
级绘本的阅读。1.课堂示范阅读，引导学生在家学习：完整听读——暂停模仿跟读；2.
请"小老师"带读，调动学习积极性；3.寒暑假回来，仍然坚持听读，每周一本，继续学习，
加深印象。这个最容易做分层阅读，阅读要求：声音洪亮，单词准确，语音语调。A类能
力强的孩子要求严格，可以读 2，3篇文章，B类孩子可以读一篇但是严格按照要求，C类
孩子要求读一篇但是单词准确。
三、合理及时评价
让学生每周“qq录音上传”一篇，进行评价，这样的课外作业对学生的学习起到了一
定的激励作用。语感是从不间断的朗读中潜移默化而来的，优美的语音、动听的语调，离
不开经常性地反复听录音，但单调机械的重复听读，很容易使学生产生厌倦心理，这时如
果让学生模仿课文进行朗读并录下自己的声音，学生就会三番五次、不厌其烦地练习，不
用老师号召就能达到最佳的教学效果。老师在每次听完学生作业后，录上一些自己的评语
加以纠正，提出要求，进行鼓励，会使学生更乐于接受，师生间的距离便无形间地缩短了。
激励性的评价可以让学生体会到成功的喜悦，从而激发了学生的学习动机。练习说 PPT，
动画视频，画图写话，绘本阅读等陪伴着同学们一路成长。目前到了三年级，学生有了新
的变化，我又开始尝试让学生每周完成 2次左右，每次 5分钟左右的 qq语音作业，督促学
生在家的学习。
自从实行这样的家庭作业以来，我发现学生学习英语的兴趣提高了，做英语作业的积
极性提高了，也越来越有创造性了。通过布置以上介绍的家庭作业，我所带的学生都能认
真完成作业了，而且质量也较好。因此我们不能不说，创意英语作业是巩固所学英语知识、
激发学习兴趣、培养创新能力、开发多元智能的一种好的尝试。老师在学生家庭作业的设
计上要多变、不能每次都是一种方式方法，多给学生一些实践的作业，真正打破传统的布
置作业的格局。让学生在作业中实践操作，这样就可以弥补在英语课堂上不能学习到的交
际情景，真正体现“实践出真知”的道理。为了能提高学生学习兴趣，让学生扎实认真地
学习下去，家庭作业的内容既要紧密切合课文重难点；又要生动有趣，易于使用和学习，
老师还有很多需要思考和探索的地方。
参考文献
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