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巧寻结合点，营建高效课堂 ——“精+略”课型结合点的案例分析 任峻嶙 （深圳市南山区文理实验学校集团文理二小 广东省深圳市518000） 【摘要】突出“精加略”模式的优越性，将精度和略读进行配合，更好的完成阅读教学，让孩子们 学有所获，让课堂浑然一体，就要找到有效的两篇课文的“结合点”。结合本人课堂案例，总结出跨学科 引导，背景穿插，激发兴趣点；善用文言文，拓展积累，找寻关键点；巧用表格图，归纳比较，完成学法 迁移三种方法。以撬动高效语文阅读课堂，激发学习兴趣点，理清学习重难点，明确学法引导点。 【关键词】“精加略”；结合点；案例分析 跨越式语文教学目标是：在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下，力图通 过创新的教学理论、模式、方法以及信息技术与课程的深层次整合，大幅度提升教学质量 与学生素质，从而在质量方面实现基础教育的跨越式发展。精加略课型是中高年级语文教 学的常见课型，意在将精读课和略读课结合在一起进行教学，通常需要 3课时完成，找到 有效的精略结合点是这种模式实施的原则。 今年小学语文全面改用部编版教材，从三年级开始，课文分为“精读”“略读”，加 上“课外阅读”，形成三位一体的阅读教学体系。精读课主要靠教师教，一般要求讲得比 较细，比较精，功能是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味；而略读课是让学生 自己读，把精读课学到的方法运用到阅读实践中，主要是泛读，自主性阅读。两种课型不 同，功能也有不同，配合进行，才能更好地完成阅读教学。就如叶圣陶先生在《略读指导 举隅》所说的：“就教学而言，精读是主题，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准 备，略读才是应用。” 中高段年级“精加略”教学模式，围绕着两篇课文进行教学，很容易在课堂上进行割 裂，30分钟讲精度课文再 10分钟把略读课文草草带过，两篇课文内在的脉络联系，学法 迁移很难体现，所以怎么突出“精加略”模式的优越性，将精度和略读进行配合，更好的 完成阅读教学，让孩子们学有所获，让课堂浑然一体，就要找到有效的两篇课文的“结合 点”。 在某种程度上说，找好精读课文和略读课文的结合点，用几分钟的时间迅速抓住两篇 课文的内在联系，比较两篇课文的写法特点，归纳两篇课文的学习方法，才能撬动高效语 文阅读课堂，激发学习兴趣点，理清学习重难点，明确学法引导点。 下面我就具体课例和大家分享： 一、跨学科引导，背景穿插，激发兴趣点 温儒敏在《立足“语文核心素养”，切实提升教学质量 ——在教育部举办统编小学语 文教材使用培训会上的讲话》时提到“立德树人”要“整体渗透，润物无声” 立德树人，即语文课的人文教育，包括革命历史教育，自然地理教育和文化传统教育 等等，确实，有些课文脱离了一定的历史背景、文化常识，地缘政治等，会对我们理解课 文和讲解内容造成困扰，这个时候，必须要将“人文性”自然地弥漫到各个换教学环节， 也就是“润物细无声”。 如部编版六年级上册第二单元：《开国大典》+《灯光》,在讲完《开国大典》之后， 我投影出人民英雄纪念碑的碑文“三年以来，在人民解放战争和人民革命中，牺牲的人民 英雄们，永垂不朽!三十年以来，在人民解放战争和人民革命中，牺牲的人民英雄们，永垂 不朽！由此上溯到一千八百四十年，从那时起，为了反对内外敌人，争取民族独立和人民 自由幸福，在历次斗争中牺牲的人民英雄们永垂不朽!”简单介绍了我们中国人民为了追求 今天的幸福生活和光明未来所经历的百年战争和苦难。特别是对三年来的解放战争进行背 景学习，这样就为略读课文《灯光》的学习做了一个导入，同时，也为后期整本阅读《红 岩》做了铺垫，将革命传统教育融入到语文教学中。 再如部编版三年级上册第六单元：《富饶的西沙群岛》+《美丽的小兴安岭》。 本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感 情，《富饶的西沙群岛》表现南海的风景优美，物产丰富，《美丽的小兴安岭》表现了北 国四季的迷人景色，在结束《富饶的西沙群岛》的讲解之后，和孩子们聊下，富饶的西沙 群岛其实就在海南省，与我们深圳一海之隔，在这个天气里我们去旅游要带什么衣服？对 了春夏装，那我们要去位于黑龙江的小兴安岭呢？还能带这么单薄的衣服吗？我出示了两 地的天气截图（黑龙江，海南），名副其实的“我在南方露腰，你在北方裹貂”，投影中 国地图，标清西沙群岛和小兴安岭的位置，我们发现他们正是位于我们祖国的一南一北， 同样的季节，景色却截然不同，因为，中国的领土南北纬度跨了近 50度，横跨北温带至热 带，所以气候不同，景物迥然不同。我们一起到北方的小兴安岭看看吧！ 这些地理知识不仅引入了《美丽的小兴安岭》课文，同时为课后整本阅读《写给孩子 的中国地理》（海南篇、黑龙江篇）做铺垫。让孩子们感知到祖国的土地广袤，物产丰富 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 当然我们也要注意，这些历史、地理知识的引入一定要适时适量，点到即止，这些知 识应当为语文服务的，是“润物无声”的，不要上成历史课、地理课。 二、善用文言文，拓展积累，找寻关键点。 文言文是我们语文教学中的重要内容，初中，高中时课本中会有篇幅极多的文言文， 而且艰涩难懂。在小学时期多接触一些文言文对于以后的课程无疑是有极大帮助的。而且 在小学时期，学生的接受能力和学习能力都较强。他们正处于一个人生开始的阶段，这个 时间段正是打基础的时候，如果在小学时期没有打好基础，在以后的文言文课程学习中是 十分困难的。文言文的学习是一个积累的过程，小学时期就好像在打地基，地基不牢固， 上面的建筑也就不稳定。所以说，小学生的文言文学习十分重要，这关系到以后的文言文 学习质量和高度。 在现在部编版的教材中，我们惊喜的发现加大了古诗词和文言文篇幅，但是我们可以 基于予课文给孩子更多的阅读空间，在语文课文中，特别是中高段有关神话传说，寓言故 事的课文，其实都可以在古代典籍的找到相应的原文。比如：四年级上册《西门豹治邺》 节选于《史记》，《女娲补天》选自《淮南子》，《盘古开天地》选自《五运历年纪》， 《故事两则》也分别选自《韩非子》和《列子》。五年级上册《将相和》选自《史记》， 五下六单元的《自相矛盾》选自《韩非子》、《田忌赛马》选自《史记》。我们可以在讲 解课文中插入这些文言原文，进行对比阅读，让孩子们行走在古与今的阅读之道中，再依 托跨越式模式，结合课文内容，进行相关的阅读拓展，让孩子多读、多练、多看、不仅可 以扩展孩子的文言阅读范围，深化他们的文言阅读能力，激发他们的阅读兴趣，还能使孩 子们为初中的文言文学习能够打下一个良好的文言阅读基础。 下面我就具体案例和大家分享 1.四年级上册第五单元《盘古开天地》+《女娲补天》 这两篇课文都是围绕着“神奇”一词，《盘古开天地》抓住“神奇”，让孩子找出课 文最神奇的地方，反复诵读，在朗读中感受古代先民浪漫不羁的想象和盘古勇于献身的美 好品质，并借助课文插图把握判读“混沌中沉睡”“开天辟地”“顶天立地”和“化为万 物”的过程。在结束课文学习之后，我出示了《盘古开天地》文言原文，老师先范读，然 后鼓励孩子自由的大声的读出来，看谁读得大声，流利。大家可以看到在出示的文言文中 师划分了段落的，这是根据课文段落大意分的，是我有意为之。这样孩子们在读的时候， 可以迅速的讲文言文和刚刚朗读的课文进行内容关联，一下子就理解了文言文的内容，不 用老师多讲。 接下来我对孩子们说，你们读《盘古开天地》那么棒，要不要挑战一下别的呢？接下 来我就出示《女娲补天》的文言原文，相比来说《女娲补天》的文言文会更艰涩一点，老 师可以范读一遍，略微讲解，让孩子们采取默读的方式，对照课文，了解即可。我们再将 发现神奇的眼睛转向课文，完成学法的迁移。 通过这个结合点的选取，我们精加略的课程达到了：白话文（精读）—文言文（朗 读）—文言文（对照读）—白话文（略读）的过程，让孩子通过这短短几分钟领略到我国 古代文字的精练隽永，在其后整本阅读推荐中为引入《写给孩子的山海经》而做好准备。 2.四上第八单元《王戎不取道旁李》+《扁鹊治病》 《王戎不取道边李》是浅显易懂的文言文，从课题入手，引导孩子借助注释、练习上 下文等理解词语的意思读懂文意，在老师范读之后，组织小组同学进行朗读竞赛，猪肚熟 读成诵、达到积累语言的目的。 接下来出示《扁鹊见蔡桓公》，小组合作完成表格，可以用文言文填写也可以用课文 内容填写，保证语言一致性，可以对照学习。 见面次 数 扁鹊的行 为 扁鹊指出 的病情 扁鹊的治 疗方案 蔡桓侯的态度 从中，蔡桓侯的病由（）到（），他对扁鹊的态度从（）到（），再到（）。最 终，蔡桓侯浑身疼痛，派人找扁鹊，扁鹊望风而逃，蔡桓侯病死了。 在这节课里，我让孩子选择文体类型进行自主学习，一般来说孩子们为了少写字，都 会选择用文言文，对于不太懂的词语和句子，他们会对照课文和注释进行理解，老师通过 小组展示，进行点拨和矫正，这样孩子们通过自主学习深化了他们的文言文阅读能力。 不过选择文言文当拓展资料时，一定要注意度的把握，不强求让孩子“理解”，避免 抠字眼，像温儒敏先生所说“连滚带爬”的读即可。千万不要过度求深、求精。以免消磨 孩子们宝贵的文言文阅读兴趣。 三、巧用表格图，归纳比较，完成学法迁移。 这段时间如果大家关注高考语文考纲，会发现考纲主要制定者温儒敏先生对于孩子们 的要求还是很高的，阅读不仅要要文学性，还要逻辑性、时政性，并且要在应试时做到快 （阅读速度快）、准（提取信息准）、稳（语言表达稳），虽然我不是高中语文教师，但 是对于我们一线语文教师来说，压力很大，其实我们要善于利用教学手段，在课堂上对于 孩子信息提取能力的培养和训练，长久以往，孩子们是可以做到的。其中跨越式课题提倡 的表格，只要恰当运用，事半功倍，下面我就表格在精加略课堂的运用和大家进行课例分 析。 1.五年级上册第五单元 《太阳》+《松鼠》 本单元的语文要素是“阅读简单说明性文章，了解基本的说明方法”。围绕这一要素， 编排了这两篇课文。让孩子体会说明性文章的不同类型，了解基本的说明方法，感受不同 的语言风格。首先让孩子用默读和做批注的方法，了解太阳的特点，总结说明方法。 太阳的特点 课文内容 说明方法 距离地球远 太阳离我们有一亿五千万公里远。 到太阳上去，如果步行，日夜不 停，差不多要走三千五百年;就是 坐飞机，也要飞二十几年。 列数字 作比较 太阳体积大 一百三十万个地球才能抵得上一 个太阳。 列数字 作比较 太阳温度高 太阳温度很高，表面温度有五千 摄氏度 列数字 太阳和地球的关系密切 第四到第八自然段 举例子 我们学了这么多说明方法，那么在另一篇说明文章《松鼠》是怎样体现的呢？两篇 说明文你阅读起来感觉最大的区别是什么？我又给了孩子们一个表格任务： 说明方法 《太阳》语段 《松鼠》语段 列数字 作比较 举例子 打比方 对比表格，我发现《太阳》的语言（ ），而《松鼠》的语言（ ） 表格把两篇课文内容整合起来，方法也整合起来，让孩子们对说明方法实现了：了解 ——总结——迁移的过程，为接下来的习作运用打好基础。 表格不仅在总结学法这个结合点发挥作用，同时也在帮助孩子分析结构方面也优势明 显。还是以三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》+《美丽的小兴安岭》为例。 这两篇课文都是六个自然段，结构清晰相似，可以利用表格把这两篇课文的结合起来， 理清课文结构，提炼段落关键词，方便孩子学习。 首先《富饶的西沙群岛》我先让孩子们在朗读课文的基础上圈画出景物，进行梳理， 找出关键句子和词，完成表格。 段落 西沙群岛的“富饶” 风景和物产 1 西沙群岛的位置，风景优美，物产丰富。 （总领全文） 2 西沙群岛海水五光十色、瑰丽无比。 3 西沙群岛的海底有有趣的珊瑚和龙虾。 4 西沙群岛的鱼儿多。 5 西沙群岛是鸟的天下。 6 西沙群岛未来可期。（首尾呼应） 对比《美丽的小兴安岭》内容较为浅显，可以放手让孩子们小组合作，自主探究，完 成表格： 段落 《富饶的西沙群岛》 《美丽的小兴安岭》 1 总起全文 西沙群岛的位置，风景优 美，物产丰富。 2 分述特点 西沙群岛海水美丽。 3 西沙群岛的海底有有趣的 珊瑚和龙虾。 4 西沙群岛的鱼儿多。 5 西沙群岛是鸟的天下。 6 首尾呼应 西沙群岛未来可期。 再让孩子们自己说一说最喜欢小兴安岭那一个季节，指导孩子朗读。完成本课的教学。 在后期的习作指导中，也可以借助这个结构表格，帮助孩子列好作文提纲，围绕一个意思 用一段话写下来。 单我们要注意的是，表格好用，不能滥用，不能像统计数据一样统计课文，注意我们 教学的“语文味”。 总而言之，精读课文和略读课文就像两个人一样，志同道合，就很容易成为好朋友， 结合点就是他们共同的兴趣点、相似点，找准他，他们的“友谊”才能牢不可破，你的课 堂才能有机的成为一体，完整高效。希望我抛的这几块“板砖”能引出大家的“美玉”， 期待大家更为精彩的演绎。