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让英语课有“声”有“色” --论多媒体信息技术手段在小学英语课堂教学中的重要性 蔡静纯 （深圳市南山区文理实验学校集团文理二小 广东省深圳市518000） 【摘要】传统的英语课堂教学模式培养出来的学生普遍出现“聋哑”英语的现象，改变传统的英语 课堂教学模式，把多媒体信息技术引进小学英语课堂已经势在必行。 【关键词】多媒体信息技术;小学英语课堂教学 传统的英语课堂是教师讲，学生听的单向灌输语法式的课堂，这样培养出来的学生虽 然考试能力很强，但是却出现了“聋哑”英语的现象。我们知道，学习一门语言的真正目 的是能运用这门语言与别人进行交流，沟通。很明显，传统的英语教学与我们学习语言的 真正目的是背道而驰的。 《英语新课程标准》指出：基础教育阶段的英语课程总体目标是培养学生的综合运用 语言的能力，并且对于每一阶段学生的“听说读写”的能力都提出了明确的要求。“听 说”位于“读写”之前，即表明“听说”是其他各项能力的基础，通过“听说”，学生能 学习概念，拓展词汇，理解语言现象等。由此可见，在英语学习中，“听说”是至关重要 的环节，是教师重点培养的能力，是学生应该熟练运用的技能。但是传统的英语课堂培养 出来的学生却普遍存在“聋哑”英语的现象。这一现象引起了各界教育人士的重视，引起 了英语教师的反思。所以，怎样有效地消除这种现象是值得我们思考和研究的问题。 通过多媒体信息技术的培训以及在小学英语课堂中的运用，实践，我觉得多媒体信息 技术手段在小学英语课堂中有非常重要的作用，是解决英语学习中出现“聋哑”这一现象 很有效的方法。下面，我将结合自己的教学实际重点论述多媒体信息技术手段在小学英语 课堂教学中的重要性。 一、英语教师在教学中运用信息技术手段的原因及意义 “电脑和英语”被喻为打开２１世纪大门的两把钥匙。电脑自诞生之日起，就和英语 有着密不可分的联系。如何利用电脑这一现代化的智能工具，把多媒体教学引入英语课堂 是英语教学发展的趋势和必然。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》规定：随着现代社会的发展，信息，知识已 经成为社会中的基本资源，信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视； 把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络；加强优质教育资源 开发与应用，强化信息技术应用，提高教师应用信息技术水平；构建国家教育管理信息系 统，搭建国家教育管理公共服务平台。可见信息技术已经深入到社会的各个领域，并且正 在对教育、生活、社会发展产生深远的影响。 在教育教学过程中，引进和应用现代信息技术，实现教学内容的信息化、教学过程的 策略化、教学手段的现代化和教学资源的网络化，借以更好地提升育人质量，促进学生身 心素质的全面发展，成为很多学校衡量青年教师教学水平的重要参考。 二．多媒体信息技术手段在小学英语课堂教学中的重要性 （一）在教材的展现上，借助多媒体课件和网络教学资源所提供的大量图，文， 声并茂的英语素材，能更好地呈现课堂内容，更容易引入课堂。 英语教学的的三大基本教学活动是：师生对话，生生对话，扩展听读。英语的说其实 就是对所学习的内容的输出，要有输出那么首先应该先进行大量的输入，那就是英语的听 和读。多媒体和网络型课件可为学生提供文本，声音，视频和动画，通过鲜明的图像，规 范的读音刺激学生的视觉和听觉，创设良好的学习情景，激发学生的学习动机，从而提高 学习效果。图可以起到类似手势、体态语、教具、动作等的作用，帮助学生理解言语信息 文本提供言语信息；音可以训练学生的听力。特别对于低年级的学生，提供更多图文音并 茂的资源，为学生提供逼真的视听情景，使学生可借助音频，图片，动画进行自主学习， 不仅使英语学习更加生动有趣，轻松愉快，而且还能适应学生之间的个体差异。 （二）依托多媒体课件和网络教学资源所提供的大量图，文，声并茂的英语资 源，能更好地引起学生学习的兴趣，保持注意力的集中，提高教学的效果，便于教 师对课堂的管理。 心理学指出注意分为无意注意，有意注意和有意后注意。无意注意是不需要意志努力 的，例如教室外有鸟叫声，学生会不自觉地抬头往外看。有意注意是需要意志努力的，例 如学生进行同桌间的两两对话。有意后注意是不需要意志努力但又能熟练进行的动作，例 如歌手能边唱歌边跳舞。一节课 40分钟，小学高年级的学生能保持有意注意的时间是 30- 40分钟，而小学低年级的学生保持有意注意的时间只有 15分钟。所以对于低年级的学生 来说一节课过了 15分钟，有些孩子可能就会出现走神，做小动作，讲话等影响课堂教学的 行为，这会给教师上课带来很大的干扰，也会降低教学的效果。这时，如果教师能用多媒 体及时地向学生展示一些精美有趣的图片，或结合学习的内容让学生看一看精彩的动画视 频或唱一唱相关的英语歌曲，这会引起学生的无意注意，缓解学生的视听疲劳，为接下来 整节课的学习做好过渡，也保证了教师对课堂的管理。在英语多媒体教学中，使用多媒体 软件中形象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的音乐，使学习内容达到了真正 意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的 主动参与者，寓教于乐得以落到实处，学习的成功也成了自然而然的事了。 （三）媒体资源的内容形象，直观，便于教师创设更生活化，更为真实的情境， 让学生在接近真实的情境中去进行对话操练，提高自己的口语表达能力。 多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有 效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如，可以用多媒体计算机的动画 功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如形容词的比较级的运用，又或是 某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了小学英语教学技术受时间、空间、条件 等的限制的问题，表现了传统教学技术无法表现的内容。英语课中的许多课文的发生场景 都可以用多媒体信息来表现或模拟。例如牛津深圳版第 6 册第 4单元 Animals in the zoo，在上第一课时时，我会用 PPT展示一个动物园的照片，里面有很多动物，然后创设一 个和同学们一起到动物园的情境，让学生在这个情境下结合所学习的句型 What do you like ? I like ... Do you like ...?Yes,I do. They are .../No,I don’t. They are ...进行两两对话。 （四）多媒体和网络课件除了给学生提供大量的听力训练，也能为学生提供丰 富的扩展知识和素材，丰富学生的知识面，开阔学生的视野。 传统的教学内容基本由教材决定，教材是学生唯一的学习内容，是学生知识的主要来 源。而多媒体教学既可以辅助教师教学演示，也可以成为促进学生自主学习的认知工具与 情感激励工具；教材不再是唯一的教学内容，学生可以从多种学习对象（例如本门课程的 教师，同学以及社会上的有关专家）和多种教学资源（例如图书资料及网上资源）获取多 方面的知识。例如深港版的教材第 7册第9单元在上完Chinese New Year 春节这一单元时， 学生已经了解了有关春节的习俗，在这个节日人们会做什么活动以及它们的英文表达。我 会再利用多媒体在网络上再找几个中国的传统节日的相关视频，例如端午节 Dragon Boat Festival, 中秋节 Mid Autumn Festival 让学生观看，了解这些节日的习俗以及它们相关 的英文表达，增加学生对我们中国文化的了解。 （五）在教学活动中，借助多媒体能更好地展现每一个教学环节，使课堂呈现 更为饱满与精彩。 在新课的呈现中，选择用动画，让学生感受新知；在师生对话和生生对话中，利用概 念图给学生提供基本的框架，让学生有话可说，真正地结合自己的实际去说，可以使学生 更好地掌握新知以及及时地进行巩固训练。针对每课时的重难点，教师可以用不同颜色的 字体或者字体的大小引起学生的重视。 三、结语 多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学 习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，成为小学英语教学的发展趋势 这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为 学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆、矫正发音错误。运用多媒体电脑教学， 还可以大大提高课堂容量，是课堂内容更加充实。引导学生主动学习；多媒体教学新颖活 泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，从而形成一个良性循环的学习过程，对培养小 学生英语的听说读写的能力具有很大的作用。 参考文献 [1]何克抗.信息技术与课程整合的目标与意义【J】教育研究,2002,(4) [2]中华人民共和国教育部.英语课程标准.人民教育出版社，2003 [3]张厚粲.心理学.南开大学出版社.2002 [4]何克抗.多媒体教育应用的发展趋势[J]中国医学教育技术，1998,（3）.