数学课——《铅笔有多长》
王亚男，深圳市南山区向南小学
【教学分析】
一、教学内容分析
《铅笔有多长》是义务教育北师大版小学数学二年级下册第四单元的内容。通过对两
支铅笔长度的比较，引出本节课的要点，初步理解分米、厘米、米之间的和关系，培养学
生的动手操作能力和估测能力，建立长度观念。
二、学习者分析
对于二年级的学生来说，他们对长度有了简单的认识，通过本节课的学习进一步加深
学生对长度单位的理解。
三、信息技术与课程融合点分析
利用多媒体，科学地设置学生活动情境。采用合作探究、独立练习等各种形式，使学
生的自主探究意识、合作意识、创新意识不断得到升华。
四、教学重难点分析
1.教学重点
（1）体验 1分米、毫米的长度。
（2）长度单位间的进率。
2.教学难点
在建立 1分米、1毫米的长度观念。
【教学目标】
一、知识与技能
通过测量活动体验 1分米、1毫米的长度，初步理解分米、厘米、米之间的和关系，培
养学生的动手操作能力和估测能力。
二、过程与方法
通过估、量活动，在小组学习中经历知识的形成过程，发展估测能力。
三、情感态度与价值观
借助具体的活动，培养学生空间想象能力和动手能力。
【教学过程】
一、创设情景
师：同学们，老师被一个谜语难住了，你们能帮帮我吗？ 开动聪明的小脑瓜，快猜一
猜，谜底是什么吧
出示情境图，“身穿花衣裳，个子细又长，写出漂亮字，需要它帮忙”
学生举手回答。（答案是铅笔）
师：铅笔是大家的好朋友，在测量铅笔的长度时，还用到许许多多的数学知识，今天
我们来比一比谁发现的知识最多。（板书课题：铅笔有多长）
【设计意图】以谜语的形式引出新课，可以很好地激发学生的学习热情，使学生积极
主动地参与到课堂教学活动中。
二、自主探究
1.复习引入
复习学过的知识：（1）测量单位：米（m）厘米（cm）。（2）测量工具：三角尺。
（3）测量方法。
2.认识分米
师：有一天，小红和小绿吵起来了，说自己是最高的，它们都不肯认输，只好请来尺
子哥哥帮帮忙。
师：同学们，老师把两位新朋友请到了尺子上，谁来说一说，小绿多长呢？
学生举手回答。（长 10厘米）
师：你可真棒呀！同学们把掌声送给他。其实啊，小绿还有一个绰号，叫“1分米”
用字母 dm表示。所以，1分米=10厘米，又可以写成 1dm=10cm。
3.认识毫米
师：我们已经量出了小绿的长度，谁能来说说小红的长度呢？
学生举手回答。
师：我们在探讨的时候，发现小红的长度比 6厘米多了 3个小格，这要怎么量呢？
出示情境图，放大尺子上的 1厘米（0~1厘米），感知毫米的存在，体会比厘米小的
单位是毫米，用字母mm表示。1厘米=10毫米，即 1cm=10mm。
【设计意图】学生在观察讨论中，归纳出分米和厘米、厘米与毫米间进率关系。
4.感知 1分米和几分米
师：小绿和小红又迎来了新的朋友---小蓝，淘气的小蓝画了一条长长的线，哎呀，怎
么测量呢？这可把小红难住了，这时候，小绿说：“我来”。同学们你们相信小绿能测出
来吗? 我们接着往下看
师：咦！这可真奇怪呀！小绿把自己放在了这条线上，这是为什么呢？
学生举手回答，老师引导学生（小绿长度为整厘米数）
师：哦！原来是这样呀，那我们一起看看，这条线有几个小绿的长度吧！
【设计意图】师生共同探索，体会 40厘米与 4分米的关系。
三、课堂巩固
1. 认识毫米、分米
（1）画：画 1毫米、1分米长的线。（画在学习单）
（2）找：找 1毫米或几毫米长的物体。
（3）思：把你的发现和同桌分享。
（4）想：1米长的软尺有多少个 1分米。
2.你会选用合适的长度单位吗?
（1）新华字典长约 5（ ）
（2）水杯高约 20（ ）
（3）黑板长约 3（ ）
（4）数学书长约 2（ ）6（ ）
3.量一量、估一估、完成下列表格
四、总结提升
课程接近尾声，组织学生进行汇报，让学生谈谈本节课的收获。
【设计意图】让学生总结经验与不足，建立 1分米、1毫米的长度概念。
【课后反思】
本节课先让学生回忆学习过的米和厘米这两个长度单位。让他们说一说米和厘米分别
用什么英文字母表示、用手比量大概有多长及米与厘米之间的关系，创设了估计、测量铅
笔长度的情境。首先通过对两支铅笔长度的比较，引出本节课的要点，初步理解分米、厘
米、米之间的关系，培养学生的动手操作能力和估测能力，建立长度观念。然后通过
“画”、“找”、“思”、“想”这四方面的练习，充分了解了 1毫米、1分米的大致长
度，最后以小组合作的方式，量一量、估一估两个纸条的长度，充分发挥了小组合作探究
的能力。
本节课的教学重点在于让学生充分的体验长度单位分米和毫米。教学中通过比一比，
估一估，量一量，想一想，说一说，找一找等大量的活动，让学生感知 1dm和 1mm有多长。
教学活动贴近学生的生活实际，让学生感受到数学与生活紧密相连，使学生感觉到非常亲
切自然，感受到数学就在我们的身边。
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