英语口语交际课——《Visiting museums
(period 1)》
冯慧曦，深圳市南山区向南小学
【教学分析】
一、教学内容分析
本单元 Visiting museums 是上海教育出版社六年级上册 Module 3 Out and
about中的一个单元，本单元要求学生了解各种各样的博物馆，包括著名的卢浮宫和故宫
博物馆。本单元学习后，学生应该会描述自己去过的博物馆以及阐述自己想去的博物馆的
原因。
二、学习者分析
六年级作为小学阶段的最高年段，学生比较有想法、有个性，也具有一定的竞争意识，
本班课堂气氛活跃，学生英语学习兴趣浓厚，语音语调优美、口语表达流利，读写技能扎
实。他们中的部分同学已经能主动学习，并有了初步的独立思考能力，有一些自己的主见
因此适合培养学习能力和良好的学习习惯。
三、信息技术与课程融合点分析
运用多媒体技术创设语境。虽世界各地有很多优秀的博物馆，但限于各种原因，学生
无法真正到世界各博物馆参观，通过视频给予学生直观的视觉感受，使学生了解世界各地
著名景点，开拓学生眼界。
四、教学重难点分析
1.教学重点
（1）识记核心词组 insect museum、car museum、science museum；
（2）能正确、熟练地运用本课重点句型What did you see? I saw ... 进行问答。
2.教学难点
掌握重点句型What did you …？并能够用I…(did)表达自己参观景点的见闻。
【教学目标】
一、知识与技能
1.通过Listen and say的对话学习，帮助学生掌握核心句型。What did you…？
2.能在语境中正确运用本课Look and learn的核心词汇。
3.以博物馆为支点，学生能够用一般过去时描述参观各景点的见闻，提高口语交际综
合能力。
二、过程与方法
1.学生能积极运用英语和同学对话，乐于和同学朋友分享自己参观过的博物馆所见所
闻；
2.通过对话，学生能善于倾听，了解同学朋友的参观计划，并乐于分享自己的参观博
物馆后的心得。
三、情感态度与价值观
1.开拓视野，树立“读万卷书，行万里路”的意识；
2.参观博物馆时候的规则意识。
【教学过程】
步骤 目的 教师活动 /方法 学生活动 /学法
Warm up
营造在课堂上学习英语
的气氛，拉近师生之间
的距离，调动学生的积
极性。
Let’s enjoy:
1.师生问好。
2.播放创编的歌,加深孩子对老
师的印象和好感。
1.向老师问好。
2.老师创编歌
曲，带领孩子
共唱。
Lead in
Pre-task
preparations
通过老师参观过的博物
馆经历、带来的博物馆
纪念品引出本节课的主
题 Visiting museums，
直接刺激学生的学习味
蕾。
Ask and answer:
1．Q&A：What did you do at
the weekend?
2.老师说出自己周末参观过深圳
博物馆的经历。并展示一些纪
念品。引出I went to…I
saw…I saw…
学生谈谈自己
周末做了什么。
While-task
procedures:
通过 Listen and say 的
对话学习，培养读取信
息的能力，帮助学生掌
握核心句型。
Listen and say:
T ： Alice and Joe also
visited the museum last
Saturday.
Step 1. Listen and watch
Listen and say
Step2. Read in roles. Listen
and finish the diaries
orally.
学 生 学 习
Listen and
say 并完成相
应的任务。
1.回答简单问
题
2.分角色朗读，
完成课文
填空
学 习 完 Listen and
say，学生发散思维，说
说博物馆的种类。老师
针对个别重点词汇进行
讲解。
通过“参观前—参观时
—参观后”，引导学生
对参观博物馆进行综合
表达，并用一般过去时
描述参观博物馆、甚至
是其他景点的见闻。
1.T： There are two museums
in our text. Do you know any
other kinds of museum?
2.创设情境：带领学生参观博物
馆。引发学生思考：参观前需要
了解参观的规则。
3.Before visiting museums,
we need to follow some
rules. What
should/shouldn’t we do in
the museum?
1. 学 生 进 行
museum 的头脑
风暴。
2. 思 考 ： I
should…I
shouldn/t…
in the
museums.
3. 思 考 What
can I buy?
What can I
4.展示博物馆的 brochure.老师
给出一些具体的 museum，引导
学生思考在博物馆里能做、能买
什么。
5.While visiting museums.引
导学生完成 worksheet，教师帮
助学生搭建支架。
6.After visiting museums：老
师引导学生分小组进行采访，以
访谈的形式谈论自己参观后的感
受和见闻。
do? 学 生
pairwork, 口
语练习。
4 完 成
worksheet ，
写出自己参观
时的所见所闻，
根据支架进行
口头输出。
5.小组合作，
进行采访，进
行语言的综合
运用。
Expansion
&Conclusion
通过视频，使学生了解
世界各地著名景点，开
拓学生眼界。
Let’s watch:
1. 播放视频。
2. 实现情感目标。
1.学生观看视
频，视觉上感
知世界各地的
著名景点。
2.情感升华：
读万卷书，行
万里路。
Homework
布置与本节课堂有关的
作业，课后巩固本节课
的知识点。
通过 PPT展示作业 记下作业，课后完成。
【课后反思】
本课时是面向六年级的学生，帮助学生学会归纳总结便显得尤为重要，所以唤醒学
生对已学知识的记忆，并与新知识相关联，以便进行系统的梳理和归纳是本节课的关注
点。本节课以“参观博物馆前-中-后”为主线贯穿始终，参观前了解相关规则，结合句
型We should/shouldn’t’…复习旧知并培养学生的规则意识；参观时的所见所闻，操
练句型 I saw…I bought…I learnt…；参观后以小组为单位进行记者采访，实现课堂
的升华。整节课课堂气氛活跃，学生的配合度高，Listen and say的对话学习重点在于
培养读取信息的能力。上完课后，我反思自己的不足，在 While visiting museum 的环
节，我希望通过学生运用思维导图写出自己参观的所见所闻，却对学生的书写没有做出
示范性的指示，很多单词知道却也写不出来，导致输出的时候较困难。在小学英语教学
中，要求学生“听说读写”各方面的能力均衡发展，所以在以后的教学中，切不可忽视
任一方面，要时刻关注全体学生和关注学生的全面发展。
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