英语阅读课——《Bad Bat》
吴楠，深圳市南山区向南小学
【教学分析】
一、教学内容分析
Bad Bat是大猫英语分级阅读校园版二年级上里的一本充满了想象力的儿童绘本，作者
和绘画者是 Laura Hambleton。它讲述了一只喜欢黑暗的蝙蝠，在天黑后出来捣蛋。蝙蝠捉
弄了狐狸。狐狸吓了一跳，他生气了。“坏蝙蝠”。蝙蝠捉弄了老鼠，她不高兴了。“坏
蝙蝠”。蝙蝠捉弄了猫头鹰，她发火了。“坏蝙蝠”。蝙蝠飞到狗身边，但是，这是条大
狗，蝙蝠害怕的飞走了！
二、学习者分析
捣蛋的蝙蝠，大部分学生没有进行过英文/中文阅读。里面出现的描述情绪类的词语大
部分学生也没有学习过。二年级的学生，他们学英语已经两年多了。课堂上他们比较活跃
对新事物感兴趣，动手能力比较强。他们有基本的英语知识、词汇和语言技能。他们有思
考和判断的能力，能对事物的正确与否做出判断。
三、信息技术与课程融合点分析
利用多媒体，科学地设置学生活动情境。采用指导自学、独立练习、协作学习、网上
学习等各种形式，让学生最大限度地活跃起来，积极主动地参与学习。
四、教学重难点分析
1.教学重点
学生能够掌握阅读绘本的基本步骤，并能够根据故事发展顺序复述整个故事。
2.教学难点
学生能够有技巧且系统地观察图片，并能够将这种方法在英文绘本阅读中进行运用。
【教学目标】
一、知识与技能
学生在学习 Bad Bat 的过程中，能够猜测和理解 trick、cross、mad等词的含义。能够
理解和学会表达 Bat tricks。学生能够基本准确读出故事。学生能够理解整个故事的内涵，
在老师的指导下，学习阅读绘本的观察，描述以及猜词意技巧以及通过故事发展顺序复述
故事的技巧。
二、过程与方法
学生能通过教师的引导，边读边思考，理解文章大意并能熟练运用新单词、句型。
三、情感态度与价值观
学生在学习和理解整个故事的过程中，能够体会诚实守信，以德报德，友好地与同伴
相处的重要性。
【教学过程】
一、创设情景，复习引入
教师通过Warm-up教学活动，引导学生发散思维，利用 animals的思维导图，帮助学
生将所学知识进行复习巩固，引出课题，为新课做铺垫。教师通过 Read the cover教学活动,
希望教会学生如何阅读一本绘本故事书，同时通过阅读故事书封面让学生熟悉了解作者姓
名，通过观察封面图画，让学生对绘本故事内容进行预测。
【设计意图】活跃气氛，激发学生学习兴趣，引出课题。了解学会如何独立阅读一本
故事书的步骤。观察封面图片，培养学生观察能力，通过提问，引导学生描述图片，预测
故事内容，激发学生想象力。
二、品读文章，理解主题
教师提出与主题内容相关的问题，让学生带着问题观看故事视频，使学生边积极思考
一边熟悉故事内容，理解大意。教师通过运用不同教学活动，结合多种多媒体信息科技的
运用，逐图讲解文本故事，帮助学生解决重难点。
【设计意图】锻炼学生听说以及概括总结的能力。锻炼学生观察图片的能力，并指导
学生准确读出文本、理解故事内容并尝试描述图片。通过听音指读锻炼学生音词义结合的
能力。
三、概括总结，情感升华
教师通过 role play、retell the story教学活动，分角色表演故事的课本剧活动，注重提
升学生概括总结故事的能力。
【设计意图】锻炼学生阅读表达能力。使学生通过绘画故事挂图对本故事的学习进行
总结和分享。也是对本节课学习的一种检测和评价。同时锻炼学生根据故事结构图进行故
事复述的能力，最终提升学生分享阅读感受的能力，并在阅读中进行情感体验。
四、巩固训练，能力提升
分级布置作业
【设计意图】复习巩固内容，发散思维，编写新的文本，活学活用。
【课后反思】
本课教学努力做到以学生为主体，通过现代技术帮助学生掌握文本内容，提高学生英
语学习能力水平，以学生发展为目的，努力营造和谐、民主、平等的学习氛围，培养学生
的自主阅读、自主感悟的能力。围绕教学目标、教学重难点，我引导学生多观察，多听，
多读和多说。教学中通过对学生不间断提问，帮助学生熟悉、理解文本内容，通过对故事
的复述、表演，提高学生的语用能力，将所学的内容表演出来。情感态度体验方便，通过
挂图让学生引发思考如何与朋友友好相处，并与老师同学分享，让学生学会在不同场景下
使用英语，提高语言交际能力。
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