英语阅读课——《Froggy’s new
job(period 2)》
冯慧曦，深圳市南山区向南小学
【教学分析】
一、教学内容分析
本单元属于五年级上册第一模块，本模块主题为 Getting to know each other,是基
于 1-4年级 Getting to know you 主题的进一步升级。本单元的主要内容是询问他人的职
业理想和介绍自己的职业理想。学生在四年级 My parents 中接触过职业相关的词汇：
nurese,teacher,doctor,bus driver, fireman，因此学生对职业的话题并不陌生。新句型
What do you want to be? I want to be …是本课的重点，在语法方面，第三人称单数的
动词变化也是一个难点。
二、学习者分析
五年级的学生好奇心强，创作热情高，对新鲜事物有很大的兴趣，学习英语浓，敢于
用英语表达，勇于表现自我，绝大多数同学能够主动参与课堂并进行小组合作。将近五年
的学习，他们对英语有着浓厚的学习兴趣和扎实的基础。这节课设计了歌曲、对话、表演
简笔画等活动给学生创造了真实的语言环境，引导学生大胆交流表达，同时培养了学生的
想象力、创造性思维、小组合作能力，并进一步提高了他们的自信心。
三、信息技术与课程融合点分析
运用多媒体技术进行生动的演示，为学生创设真实的语境。
四、教学重难点分析
1.教学重点
（1）对新授的单词、短语(job,be good at, be afraid of,lifeguard …)能说会用，
在情境中熟练运用；
（2）进一步呈现核心句型在语境中的运用：What do you want to be? Why do
you want to be…?来询问对方想从事什么工作。
2.教学难点
（1）在情境中运用新短语。
（2）通过故事理解，帮助 Froggy找工作，当句子主语为第三人称时，动词要做适当
变化。
【教学目标】
一、知识与技能
1.能运用重点句型：What do you want to be? I want to be a/an … / Why do you
want to be…?
2.能够理解故事并运用所学知识创编故事。
二、过程与方法
1.通过合作学习，在互助交流中互助学习；
2.在对话文本中培养学生获取信息的能力。
三、情感态度与价值观
在故事中引导学生正确的职业价值观以及为了实现梦想而不懈地努力，做事情要有不
怕困难，勇于面对困难的精神。
【教学过程】
教学步骤 教学目的 教师活动/方法 学生活动/方法 教学创意
组织教学及活
跃气氛
以 《 be what
you wanna
be》引起学生
的兴趣，复习
重点单词。
1.师生问候
2. 歌 曲 :be what
you wanna be
询问学生歌曲里面
出现了什么工作。.
T: Can you hear
some jobs in the
song? What jobs
do you hear?
复习第一课时所学
的新单词
1.师生问候
2.歌曲:
“ be what you wanna
be”
学生发现歌曲中的各种
工作。
Ss1 ： I can hear
teacher...
Ss2 ： I can hear
lawyer, policeman
and fire fighter….
旧知识的呈现
与归纳
引 出 主 角
Froggy，复习
旧知 He has…
句型，老师在
黑 板 上 呈 现
Froggy的形象。
T ： Do you know
Froggy? What
does he look
like?
Ss:He has…
简笔画引入
主角
新知识的呈现
与巩固
学 生 通 过
Froggy 的简历，
帮助 Froggy 找
工作，培养学
生分析能力和
口语运用能力。
1.T：If you want
to find a job,
we should
complete the
information
firstly.
2.出示 Froggy’s
简历，完成简历
T：What’s his
name?
What colour
通 过 图 片 引 出 主 角
Froggy
学生学习 Phonics: job
J-O-B
学生回答：
S1:His name is
Froggy.
S2:He is green..
S3:He can
is he?
What can he
do?
What food
does he like?
jump,swim…
S4:He likes eating
flies…
通过师生问答
的方式，了解
故事的情节，
学习本课的主
要文本，让学
生的故事在跌
宕起伏中产生
兴趣，产生思
考。
了解生活中各
种动物的天敌，
并能够运用 be
afraid of 句
型来说说害怕
的事物。
用挖空的方式，
鼓励学生两两
3.Froggy 开始寻
找新工作
1 ） Froggy meets
Mr. Eagle
通过师生之间的问
答，帮助学生了解
Froggy 和 Mr.
Eagle的故事情节
T:What is Mr.
Eagle’s job?
T：What can
Froggy do?
T:Why does he
wants be a
pilot?
T:Can Froggy
become a pilot?
Why?
Froggy is
afraid of
flying, he
can’t be a
pilot.
出示各种动物和
他们的天敌，教授
本 课 难 点 ： be
afraid of
2 ） Froggy 遇到
Miss Bird
出示故事 Froggy
学生回答：
S1：He’s a pilot.
S2:He can jump high
in the sky.
S3:He wants to fly a
plane and go to
different places.
S4:Yes…/No,…
通过看图说话运用新句
型 be afraid of 说说
自己害怕什么。
学生根据故事情况完成
完形填空。
通过看图说话学习新句
形式多样，
引导学生融
入故事情节，
模仿感受主
角的语气。
合作完成对话。
和 Miss Bird 的对
话，学生两两合作
完成对话。个别同
伴展示。
型：be good at..
S1：Frog is good at
jumping.
S2：Eagle is good at
flying.
….
此时课堂已进
行 2/3，引导
孩子教 Froggy
唱歌，此环节
调动课堂气氛。
学生两两合作
创编故事，老
师已给出不同
星级的模板。
让 学 生 完 成
Froggy 和 Miss
bird 的故事情
节。
谈谈动物们擅
长做什么，学
习 新 句 型 be
good at，进而
联系自己的实
际说说自己擅
长做什么。
教师和学生通
过问答的方式
了解故事情节，
加深对文本的
学习，同时通
过形式多样的
活动，使学习
更加有趣味性。
播放 Froggy唱的
歌曲。T：How
noisy!He is a
bad singer. Can
you teach
Froggy？I
believe you can
sing sweet and
nice.
出示不同动物在工
作的图片，学生讨
论他们擅长做什么
工作：
学习难点be good
at…
3）总结 Froggy遇
到 2种动物都找不
到工作。创编故事
并展示故事。
T： Poor Froggy,
he meets two
animals but he
can’t find any
job. Now it’s
time for you to
make a
story/What
animals may
Froggy meet
next? What will
they say?
学生两两操练 be good
at 句型，老师提问
what is your friend
good at doing?
Ss:He/she is good at
…
根据学过的文本，创编
故事。（引导不同层次
的学生完成不同星级的
任务。请选择不同星级
的模范展示。
学生复述故事，梳理故
事情节。（不同层次的
学生完成不同的填空）
唱 歌 曲 《 Try
everything》
总结故事，情
感教育：渗透
德育教育：引
导学生做事情
不怕困难，勇
于面对困难。
情感升华：最
后 Froggy救了
小鸡，并成为
了救生员，在
故事中渗透德
育，Froggy 找
工作经历了各
种失败，虽然
他很难过，但
没有轻言放弃，
还是勇于面对
困难，继续努
力，最后获得
了成功。
4 ） 故 事 结 尾 ：
Froggy 帮助救生员
救了小鸡，最后成
为了一名救生员。
T:Can Froggy
become a
lifeguard?
出示Froggy和救生
员的对话.
T ： That’s the
end of story ，
do you like it?
故事结束，引导学
生思考 Froggy能否
找到其他工作。
T: Froggy
tries so hard to
find a job. I
hope all of you
can try your
best to make
your dream job
come true. Just
be what you
wanna be.
学 习 新 单 词 ：
lifeguard、become
出示救生员的图片，询
问学生：
Where is the
lifeguard?
S1 ： He is sitting
beside the pool.
S2:He can save the
swimming people when
they are in danger.
【课后反思】
本节阅读课是第一单元 My future 的第三课时，学生通过故事阅读及反馈
活动，进一步掌握核心词汇和句型。我在这节课设计了简笔画、对话、猜测、创编
故事等形式多样的活动给学生创造了真实的语言环境，引导学生抓住关键信息、大胆交流
表达，同时培养了学生的想象力、创造性思维、小组合作能力，并进一步提高了他们的自
信心。
在故事的最后我引导不同层次的学生完成不同星级的任务创编新故事，拓展学
生的思维，希望达到因材施教的目的。我在这节故事阅读课中进行逐图讲解，一步一
步挖掘故事的剧情，并通过启发式提问引导学生进行深度思考，然而忽视了培养学生自主
阅读的能力，教师应引导学生进行阅读前的整体感知，激活知识储备。
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