英语综合运用课——《My friends (period
1) 》
冯慧曦，深圳市南山区向南小学
【教学分析】
一、教学内容分析
本单元的教学内容是五年级上册M2U5 Friends. 在本单元的学习之前，就 Friends这个
话题，语言知识方面，学生在前八册教材中已学的可整合运用于本单元的内容有：
一年级上册 Unit6 My friends学会运用句型He's/ She's …来描述朋友的外形
二年级上册
Unit4 Can you swim? 学会表达朋友的技能；Unit6 My hair is short
学会进一描述朋友的的外貌特征。
二年级下册 Unit10 学会介绍朋友喜欢的东西、食物和动物；
三年级上册 Unit4 My friends 学会用句型： This is... He’s/She’s my
friend. He’s/She’s...三年级下册 Module2 学会介绍朋友喜欢的 animals、toys、food and drinks
四年级上册 Unit5 My friends学会用句型… has …来介绍朋友拥有的物品和喜
欢的颜色。
四年级下册 Module2 学会用第三人称单数动词来陈述朋友喜欢的科目、运动和
由此，我对本单元教材进行了整合，不断地滚动这些学过的语言和技能，不断地提高
学生的语用输出能力，使学生的语言输入更加丰满，情感更加丰富。结合本单元描述朋友
的任务活动，有机统整相关的语言知识，提高学生的思维和表达能力，让学生珍惜友情。
二、学习者分析
本单元的教授对象为五年级的学生。五年级学生英语学习积极性较高，他们善于模仿，
乐于表达，对英语学习具有浓厚的兴趣。在过去四年多的英语学习中，积累了一定的语言
基础，能运用所学语言知识进行简单的话题交流、交际。五年级的学生有极强的求知欲强
和表现欲，通过之前的学习，已经习得了基本的听说读写技能，有了一定的自主学习习惯
具备了一定的文字和图片获取信息的能力。
“Friends”是学生们非常熟悉的一个话题，在此前的学习中，学生已有关于介绍朋友
的知识积累能够为学生本节课的学习提供语言支持和帮助，让学生有话说、乐于说。本节
课的话题讨论，在原来的基础上提升和深化，前期学习的语言知识和技能的累积为本单元
的学习做了很好的铺垫。此外，教师要注重学习方法的渗透和归纳，注重学生的学习习惯、
模仿能力和自主学习能力的培养，为发展他们的可持续性学习英语的能力奠定基础。
三、信息技术与课程融合点分析
运用多媒体技术进行生动的演示，通过视频、动画、歌曲、图片等多种形式，为学生
创设真实的语境，激起学生的学习兴趣。运用平板在线上听读更多的英语资源，大量输入
培养学生自主听读的能力。
四、教学重难点分析
1.教学重点
（1）在语境中，学生能学习、理解并运用 same, both, different、all、bored等核心词汇。
（2）学生能够理解、运用核心句型：We both like …/ But we like different … 。
2.教学难点
same 前面要加 the （原因：学生对新词的用法理解不够）
【教学目标】
一、知识与技能
1.能正确掌握核心词汇 same, different, both, clever, cross, carry, heavy, class.
2.能正确运用句型描述朋友的喜好，并能用we both like...描述自己与朋友的共同爱好。
二、过程与方法
在语篇中培养学生获取信息的能力，学生能以语篇和对话带动核心词汇和句型的感知
和理解。
三、情感态度与价值观
让学生通过灵活运用语言介绍自己的朋友，体会朋友给人带来的快乐，感受志同道合
的朋友对人生的重要意义。
【教学过程】
步骤 教师活动/方法 学生活动/学法 目的
组织教学
及复习
1.【Greetings】
T:Hello,dear students.
..How are you
today? ...
2.【Ask and answer 】
T ： Friends Week is
coming. We can have a
lot of things to do
with our friends.
T ： Do you have any
friends?
Who is your good
friend?
What do you like doing
together?
1.【Greetings】
2.【Ask and answer 】
1.营造轻松的英语学习
氛围，激活学生的思维。
2.创设 Friends Week的
情境，提出一些与朋友
有关的问题引发学生思
考。
新知识的
呈现与归
纳
【Lead-in】
T：Look！Kitty posts a
video on her Wechat
Moment. Let’s have a
look! Who is
Kitty’s good friend?
播放 Listen and say 的
【Lead-in】
学生带着问题看视频,初步
整体感知课文文本，理解文
章大意。
情景设置： Kitty 发了
一条朋友圈动态视频，
介绍自己的好朋友。导
入课文。
视频
1.分段推进文本，以问题
的形式引导学生理解文本。
T: Why can Kitty and
Alice become good
friends? Let’s find
out.
段 1：（ 1）【 Read and
answer】
T:Which school do Kitty
and Alice come from?播
放第一段音频，引导学生
注意观察图片信息,引出单
词same.
T ： Kitty is in Happy
Primary School. Alice
is in Happy Primary
School.They are in the
same School.
（2）【 Look and
learn】
讲授核心单词 same，通过
选择题的形式讲解难点：
same前面要加 the
T：Are they in the same
class?
Which sentence is
correct?
（3）【 Look and
learn】讲授核心
单词different
T：They are in the same
class, but are they in
the same group?
1. 分段理解文本
段 1 ：（ 1）【 Read and
answer】
观察图片，获取信息，回答
问题。
（2）【Look and learn】
学习核心单词 same 的用法，
理解教学难点。
（3）【Look and learn】
学习核心单词different
1.分段推进文本，进一
步理解课文，提取文本
主要框架。
（1）通过播放第一段，
老师图文解析，以
Kitty和 Alice在同一个
学校、班级为例，说明
核心单词same在句子中
的正确用法。
（2）通过 phonics讲解
新词 same并通过选择题
的形式讲解教学难点，
加深学生印象。
（3）以 Kitty 和 Alice
在同班、不同组为例，
教 授 核 心 单 词
different.
段 2：（4）【Listen and
complete】T：Now please
Listen and fill in the
blanks. 播放第二段音频。
（5）以表格两两“相交”
的形式教授单词 both。
段 3：（6）【Think and
say】播放第 3 段音频,教
授短语 help people
T：Kitty and Alice like
helping people. Do you
like helping people?
How can we help people?
段 4：（7）播放第 4 段音
频，讲解 each other
T： How do Kitty and
Alice feel?
Kitty likes Alice and
Kitty likes Alice too.
They like each other.
Friends like each
other.
(4) 【 Listen and
complete】听录音，了解
Kitty 和 Alice 的共同爱好，
完成文本填空。
（5）学习核心单词 both，
操 练 句 型 They both
like...并加深对文本的理
解。
（6）【Think and say】：
图文理解学习短语 cross
the street, carry heavy
bags。
学生两两讨论：我们可以如
何帮助他人。
S1：Do you like helping
people?
S2：…
S1 ： How can you help
people?
S2: I can help people…
（7）学习理解 each other
的意思
（4）通过播放第二段音
频，引导学生听录音提
取关键信息。
（5）通过“相交”的表
格形式，帮助学生理解
both的意思和用法。使
学生理解更直观。
（6）以思维导图的形式
发散学生思维，表达自
己的想法。
新知识的
巩固与活
用
1.【Match and say】完整
播放课文录音，引导学生
完成P31的练习。
2. 【 Think and
complete】
3.学生运用平板听读与
Friends相关的更多资源。
4.老师引导学生绘制“相
交”的表格，同伴根据表
格进行 Pairwork
1.【Match and say】跟读
课文，完成课文 P31的连线
题。
2.【Think and complete】
通过回顾课文，用填空的形
式完成对课文的概况。
3.学习跟多跟朋友相关的词
汇和短语，以及介绍朋友的
表达方式。
4.学生在平板上完成表格并
进行两两对话。
S1:Who is your good
friend?
1. 巩固对文本的理
解
2. 强化练习，检测
新知掌握程度。
3.通过听读更多的资源，
提高学生的输入量，为
后面的输出做准备。
4.学生能在有意义的语
境下，回答与朋友相关
的问题，学会归纳对比
5.【Think and say】老师
展示自己好朋友的照片，
介绍自己和朋友的共同爱
好做示范。
S2:
S1:Do you have same od
different hobbies?
S2:
S1:What do you like
doing together?
S2:
S1:Do you both like…?
5.【Think and say】
学生根据支架，进行语用输
出，介绍自己在班级的好友。
和分析信息。
5.根据老师提供的示范，
综合语用。
小结
T: Alice writes a song for Kitty. It’s so
sweet.Let’s enjoy and sing together...
师生共唱歌曲，既能在歌曲中巩固新知，又能体会志同
道合的友谊的重要性。
T：Kitty and Alice are good friends. Everyone has
good friends. Friends are so important to us. We
should enjoy and cherish our friendship forever.
以 Alice 写了一首歌给
Kitty 的形式（老师根
据文本创编）总结所学
升华主题。
作业布置
Must do(必做）
1.听读文本 P30，并跟读、背诵。（必做）
2.用所学句型口头介绍你的朋友。 （必做）
Choose to do（选做）
1.把口头介绍写下来。（选做）
【教学反思】
本节课我以Friends week为主线，创设情境提出一些与朋友有关的问题引
发学生思考。我以Kitty发了一条朋友圈动态视频介绍自己的好朋友来导入课文，
微信朋友圈与我们的日常生活息息相关，大大提高了学生的学习兴趣。作为语
篇学习，我通过整体感知文本到分段推进讲解的形式，结合本单元描述朋友的
任务活动，有机统整相关的语言知识，提高学生的思维和表达能力，让学生珍
惜友情。课文的情感教育在最后一个合唱的环节得到了升华。不足之处在于学
生在自主听读的时候没有放声跟读，只是默读，这个需要老师在日常教学中多
强调，并配以有效的奖励措施。
9
/1
