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词汇和句型课教学设计——《Our fashion show》 卢清艳，深圳市南山区南二外集团大磡小学 【教学分析】 一、教学内容分析 《Our fashion show》是深港版朗文教材小学英语三年级第五册第 6课，主题是服装 A部分主要学习衣服类单词 7个（jacket, sweater, socks, jeans, shoes, shorts, trousers），以及 句型“Here are …s，Here’s a …”。B部分巩固单词和句型，C部分是故事拓展和句型的延 伸学习。 二、学习者分析 对于三年级学生来说，年龄小，生性活泼好动，有着极强的好奇心和求知欲，学 习兴趣浓，对于自己身边的人物、物品等会非常感兴趣，并且能主动表达自己的喜好。 三、信息技术与课程融合点分析 利用多媒体，在课前营造活跃的英语学习氛围，在课中创设不同的情境。采用个体自 学、同伴助学、互动展学、网络拓学等各种形式，创设民主、平等、和谐和融洽的教学关 系，以语用为中心，充分利用学校平台资源，开展复习说、新授说、综合说，让学生最大 限度地运用英语，积极主动地参与学习。 四、教学重难点分析 1.教学重点 认知 7个衣服类单词，并能准确区分。并用“Here are …s，Here’s a …”句型来描述衣 服。 2.教学难点 名词单复数形式以及 trousers\jeans\shorts的发音。 【教学目标】 一、知识与技能 学生会听、说、读新单词和“Here’s /Here are…. I like the …”等句型，并能区分名词单 复数形式。 二、过程与方法 在时装秀的情境下，学生主动去了解衣服类单词，并在同伴助学中讨论服装、整 理服装、挑选衣服，并通过互动展学来上台做自我介绍，在模拟语境中运用本课时的知识 点，提高语用能力。 三、情感态度与价值观 培养学生正确的审美观，学会欣赏和赞美别人。 【教学过程】 Teaching Procedures 教学过程 Teacher’s activities 教师的活动 Student’s activities 学生学习活动 Purpose 设计意图 Talking 1.Sing a song with students and review the colour words we learnt. 唱歌热身 活跃课堂气氛，复 习有关颜色的单词。 2.Brain storm:Remind students say out the words of clothes we learnt. 学生看到图片和单 词能迅速说出来。 激发学生回忆并复 习本课需要运用的各类 单词与词组。 3.Talk about the clothes we see in pairs. 教 师和一名学生做对话示 范。 学生看图片、提示 开展俩俩对话，讨论衣 服的颜色等特点。 鼓励学生开口说英 语，同时也预知了今天 的内容都是围绕衣服， 并对后续的活动产生了 浓厚兴趣。 Teaching Teaching 4.Play the video of a fashion show. Lead in the title. 观看模特表演视频， 认读本课课题。 视频导入课题，完 美地诠释了 fashion show。 5. Open the present box and teach the new words. 学生指着身上的衣 服、卡片说句子：Here are …/Here’s a …。 创设真实情境，新 旧结合，在操练中做到 词不离句，句不离境。 6. Guessing game: Pat received two presents from her parents. What’s in the box ? 教师提示学生礼物 盒中可能是衣服。 学生猜测礼物盒中 的东西，七嘴八舌地说 出一切与礼物有关的单 词。 利用学生的好奇心 吸引学生兴趣，让学生 不由自主地向老师“汇 报”听读预习作业，有 利于教师了解学生的发 音障碍，做到以学定教 以学导学，让教学更有 针对性、更有效。 7. Chant and try to write a new one with your partner. 齐读 chant，然后和 同桌改编一个 chant,汇 报展示。 通过 chant的形式， 将新单词融合在旧句型 中，为新授说、拓展说 提供支持。琅琅上口的 chant，节奏轻松，活 跃氛围。 8. Pack the clothes: The clothes are messy. Help Pat put the clothes into the two wardrobes.教 师引导学生将所学单词 分类。 学生将衣服放在衣 柜A（Here are …）和衣 柜 B（Here’s a …） 小学生活泼好动， 喜欢玩游戏。在游戏中， 学生会很快发现游戏 “规则”，明白这其中 的奥妙所在---单复数的 区别，实现化繁为简， 寓教于乐，效果立竿见 影。 9.Talk about your favourite clothes which you are going to wear in the fashion show in pairs. 引导学生谈论衣服的颜 色、大小等特点。 看着自己制作的衣 服卡片，和同桌谈论衣 服，挑选自己最喜欢的 衣服参加时装表演。 在情境中提升学生 言语交际能力。同时， 邻座俩俩说，扩大了学 生的参与面，保证学生 的口语锻炼机会和时间。 而且，难度适中的口头 练习，学生不再畏惧失 败，都会大胆地说英语， 人人都在享受学习。 Training 10. Learn the reading materials by yourselves.引 导学生自主学习学校平 台英语资源。 自主学习老师提供 的阅读材，先理解内容， 然后大声跟读。 拓宽学生知识面， 增加词汇量，提升阅读 理解能力，学习地道、 纯正的英语。 11.Have a fashion show: The fashion show begins.Teacher invites the models come to the front and introduce the clothes to the class. 教师鼓励学生说更 多的句子。 学生向邻座介绍自 己的衣服，然后个别学 生上讲台扮演模特，向 全班同学介绍自己和身 上的衣服。 人人都有爱美之心， 并且扮演时装模特是学 生的美好愿望，在这巨 大的心理驱动下，学生 兴趣会更加浓厚，表达 的欲望也更加强烈，行 动更积极自信，真正实 现学生自主、快乐、高 效地学习。 Homework 1. Listen and read the text. 2. Act the model and traduce the clothes to your parents. 【教学反思】 本课时的设计理念是“以学为本，先学后教，以学定教”，以言语交际为中心，在真 实的情境下开展复习说、新授说、综合说，创设机会让学生能有话可说、自由快乐说，期 望能体现学生的自主性、自能性、自为性、独立性和实践性。同时结合主题 our fashion show，利用学生的好奇心、个性张扬等心理，本人提出了一个学习任务：举办班级时装秀， 让学生逐步了解筹办时装秀的一般流程，做到活学活用，提高学生灵活运用知识的能力和 口语能力。 在课堂上，学生热情高涨，学习主动，能完成本课时的预期目标，尤其是时装表演部 分，学生们表现突出，口若悬河，个性张扬，自信大方，美丽帅气，掀起了课堂的高潮， 课后很多同学都意犹未尽。整体来说，还是挺满意的，但有一些地方需要今后注意，例如 时间把握不够好。由于前面的环节耗时较多，导致后面的拓展听时间较短。假如在新编短 诗部分加快节奏的话，就能达到拓展听的效果了。 在跨越式英语教学课堂上，学生的口语有了很大的提高，今后我还会继续努力，研讨 跨越式教学理论，向前辈学习讨教，积极反思，争取在教学上有更大的突破。