识字课教学设计——《动物儿歌》
舒丽丽，广东省深圳市南山区第二外国语学校（集团）大磡小学
【教学分析】
一、教材内容分析
本文是一年级典型的集中识字韵文，编者独具匠心地将生字编排在一首
充满童趣的儿歌中，让孩子在有趣的儿歌学习中领略汉字的趣味与精妙。这首儿歌写的小
动物大都是昆虫，识记的字大都有虫子旁，便于引导学生观察课文插图，发现形声字的构
字规律识字。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多
种方法读准字音，认记字形，炳耀引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同事进行再创
作，培养口头表达能力，落实语言运用能力。
二、学习者分析
儿歌中的这些小动物是学生常见的，它们的生活习性学生是基本知道的，
这有利于学生学习了解课文内容。学习本课前，学生已有大量朗读诗歌、儿歌的经历，具
有一定的按节奏诵读的基础，所以要联系学生的生活实际，创设他们熟悉的情境，让他们
正确规范地学习和运用，帮助他们感悟、积累和运用。
三、信息技术与课程融合点分析
本课学习的生字多是带虫字的动物，想要激发学生主动学习的兴趣，就要
联系学生的生活实际，让学生能够直观地观察到字形的特点，所以要借助多种信息技术手
段，为学生创设好情境，让学生能够快乐识字。另外语文的课堂，要以语言运用为中心，
要将识字、阅读、写作结合在一起，所以可以通过三余阅读软件，在课堂中拓展阅读，并
让学生通过打写进行写作练习。
四、教学重难点分析
1. 教学重点
引导学生了解形声字的特点。
2. 教学难点
观察儿歌句式特点，学编儿歌。
【教学目标】
一、知识与技能
学生能借助汉语拼音、图片和生活经验等，认识“蜻蜓”等12个生字。
二、过程与方法
让学生通过自主观察，发现形声字构字特点，培养自主识字和观察总结的能力。
三、情境态度与价值观
通过学习，让学生了解小动物的部分生活习性，激发学生热爱大自然和小动物的情
怀。
【教学过程】
一、情境引入，激趣入境
1.同学们，夏天就要到了，小动物们都跑出来忙活了。瞧，蜻蜓正在池塘上展翅飞
翔，蝌蚪在水里快活地游来游去……小朋友们，让我们一起去看看它们，并与它们打个招
呼吧！（出示课件）
图 1 情境引入
2.今天这节课，我们就一起学习识字 5——《动物儿歌》，一起走进有趣的动物世界
看一看，去和小动物们交朋友。
二、初读儿歌，自主识字
1.圈读
咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都藏到儿歌里面去了。请同学们打开书
54页，大声读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏在儿歌中的小动物的名字圈出
来，并大声多读几遍。
老师把你们要找的小动物都给列在了屏幕上，看看自己都找到了吗？ 一起来读读吧。
2.轮读
去拼音，开小火车读。
3.观察识字
观察生字特点，认识“虫字旁”，学习形声字。
仔细看看这些字，你们发现这些字都有一个共同的特点了吗？这几个字不但
都是虫字旁，你们还发现什么特点了吗？对，我们中国的汉字很有趣，有的汉字一边表示
意思，一边表示读音，像“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它
的读音，这样的字叫形声字。我们可以利用这个规律认识很多字。
4.拓展识字
根据字形特点，猜字游戏
（1）出示蚊子图片和词语“蚊子”，你知道这个字念什么吗？你怎么知道的？
小结：真会学习，能利用形声字的知识识字，再考考你们。
（2）出示蜈蚣图片和蜈虫（ ）， A、大 B、力 C、公
图 2 识字游戏
师：你能选一选，哪一个字是蜈蚣的蚣字右半部分吗？
5.复习
再读课文中学过的六个形声字词语。
过渡：看来你们已经初步掌握了形声字的特点，真棒！关于虫字旁的形声字我们学完
了，下面我们一起走进课文，看看小动物都在干什么有趣的事呢。
【设计意图】让学生结合生动有趣的图片和生活实际，认识动物，引入新字的学习，
发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得识字方法，在引导学生主动思考的
同事，通过示范读、圈读、轮读的方式初步矫正准字音。
三、细读课文，随文识字
1.有节奏地读
拍手做动作读课文。
2.新旧联结，自主学习
课件出示课文。
刚才咱们用归类识字法和形声字的知识学习了 6个生字，这里还有 6个生字宝宝。学
习之前咱们先回一下我们学过的识字方法吧。生说。
请同学们在 4人小组里说说你是怎么记住这 6个生字宝宝的。咱们一起来交流下。
教师适时补充：造和运的偏旁都是走之，食和粮都有良字。 迷、造、粮也都是形声
字。
3.学写重点字
课件出示：蜘蛛网等图片。
仔细看看蜘蛛网的图片，你们看啊，它是这样交差分布的，所以古人在造字时根据这
个蜘蛛网的样子创造了“网”字（课件出示“网”字演变过程）。发展到现在就是“网”
字。谁能组组词？
写网字。师范写，生书空后再练习书写。
4.游戏闯关，复检生字。
通过闯关游戏形式，检查学生学习本节生字的情况。
过渡：你们真了不起，能够运用不同的识字方法学习生字。下面让我来考考你们，看
看这些生字你是否全记下来了？
5.多种形式朗读课文
（1）比赛读
孩子们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。看到这么多可爱
的小动物，相信你们也喜欢上它们了吧。我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。
（2）师生合作读
诶，通过刚才我们合作读，大家有什么发现吗？课件出示整首儿歌。
小结：你们真是小观察家，是的，每行都是在写“谁在哪干什么？”在动物王国里，
还有很多动物。他们又会在哪儿干什么呢？指名说。
【设计意图】结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化
中树立了归类识字的意识，培养自主学习的能力，充分发挥教师的引导作用，让学生掌握
形声字的特点及规律并会写，并能用这种方法识记更多的生字。
四、以文带文 ，拓展阅读
在我们三余阅读的资料城里还有不少写小动物的儿歌，我们一起去找来读一读吧。
课件出示阅读篇目。
必读篇目：《小蚂蚁坐大船》、《螳螂》、《欢乐的蝴蝶》、《小鱼游》、《大螃
蟹》
【设计意图】用与识字主题相关的、符合学生年龄特点的拓展，巩固学生所学，加大
学生的识字量，培养学生的思维。
五、语用实践，读写联动
除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解呀？
1.看图说话：出示其他动物图片，生说。
图 3 看图说话
3. 平板写作：通过三余阅读软件，提交写作作品。
<学生作品>
图 4 学生打写作品
【设计意图】多种方式的问答读与拓展写话相结合，有效突破教学难点。这
首儿歌只有 6行，每一行都是在写“谁在哪里干什么”。在设计时，我从朗读入手，设计
了三种形式的问答读，并拓展了其他动物的图片，让学生学习课文的方法说一说他们在哪
干什么，这样为后面的写作做好了铺垫。
六、总结
同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的
朋友，这样我们才能看到—— “蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、
蜘蛛结网”的情景。最后老师把一首儿歌送给大家，希望大家继续和动物们做朋友。
金鱼水里游得欢，蜜蜂花间采蜜忙。
小鸟树杈造新房，老虎山间做大王。
牛儿田里耕地忙，海狮水里表演忙。
鸟儿天上飞得高，猴子树上荡秋千。
白兔野外捉迷藏，小狗身上抓痒痒。
【课后反思】
低年级教学应从学生的兴趣出发，设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，
在上课伊始，我利用课文创设情境导入，学生的情绪一下子被调动起来，这些动物是即将
学习的动物名称，也是对生字预习的一个拓展。我将游戏导入课堂中，不但使学生积极参
与到教学活动中，而且能活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文的魅力并喜
欢上语文，从而达到“玩中学”的目的，激发孩子兴趣与表达欲望；在学习生字的过程
中，以多种朗读活动为载体，激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，利用通俗易懂的
编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。
这节课我虽然准备较为充分，但在实际教学过程中还是存在不足。如在进行随文识字
时，学生的识字方法有点单一，我应随机点拨指导，可以编顺口溜、猜字谜等来识字。
/4
