语文课教学设计——《牧场之国》
林夏菁，深圳市南山区大磡小学
【教学目标】
感受荷兰牧场风光的美丽，读出赞叹之情。
【教学重点】
1．感受荷兰牧场风光的美丽，读出赞叹之情。
2．感悟写法：看到的、想到的，并学以致用。
【教学难点】
感悟写法：看到的、想到的，并学以致用。
【教学过程】
一、谈话导入，整体感知，学习第一段
1.有这样一个国家——她是风车的故乡，一望无际的牧场上，运河纵横交错；她是欧洲
的花园，五彩斑斓的花海中，郁金香竞相绽放；蓝天白云下，绿色草原上，牛羊吃草，骏
马飞驰，这里是荷兰。 它不仅是水之国、花之国、也是牧场之国。（出示课件）
2.今天我们来学习第 22课牧场之国，齐读课题。
3．荷兰牧场是令人向往的，作者是怎样介绍这牧场之国呢？请…（出示课件）你们读
得很认真，在读课文过程中有没有注意文中带中括号的多音字呢。那是课文中的多音字，
我们一起来认识一下。
4.汇报：指生答：第二段写了牛，第三段写了马，第四段写了其他动物，第五段写了荷
兰的傍晚（板贴）一口气说完
5.出示课件，我们一起来美美地读读这句话。读完这句话，你们觉得文章是围绕这句话
的哪个方面来写的呢？（牧场之国）也就是说，它告诉我们这篇文章要写的主要内容。像
这样的句子，在文章的第一自然段，又告诉我们后面要写的内容，我们就把它叫做总起句。
6.在这里，水之国也可以叫做水的王国，花之国也可以称为花的世界。这样可以拓展我
们的语言，让我们语言更美。
7.在我们深圳南山也有这样一处美丽的地方，那就是深圳湾。那里风景如画。你能不能
像文章那样也来说一说描写深圳湾的总起句呢？比如是谁的王国，是谁的世界，是谁的天
堂。
二、细读全文，学习第二段
1．深圳湾的鸟儿体态优雅，而荷兰牧场的动物们生活得惬意舒服，让我们来看看荷兰
牧场的牛，谁愿意来读读第二自然段。请你来，其他同学边听边思考：作者具体描写了哪
些牛的样子？你真是读得绘声绘色，学生汇报，是呀我们通过读文，找出了牛群、牛犊和
老牛。（版贴）你们先自己练习读，看谁能读出专注的牛群的感觉，谁能表现出仪态端庄
的贵妇人，谁是那有尊严的老牛！（指导朗读）
2.老师从你朗读中知道，其实第二自然段就是写了“牛群在吃草，牛犊在吃草，老牛在
吃草”嘛，那我把这句话替换原文，行吗？
（出示原文）为什么不行呢？（会说比喻、拟人）
3.你们很会观察哦，很会发现哦，爱发现的眼睛都看过来！师读“牛群吃草时非常专注，
有时站立不动”这是作者用眼睛____。（手势语看到）“仿佛正在思考着什么”这是作者_
_（手势语，想象）你们真是一点就通的孩子！第二句哪里是看到的？哪里是想到的？第三
句呢？你瞧，我们刚找到作者看到和想到的句子，领悟了其中的写法。（版贴）
4.作者就是这样把看到的和想像到的融为一体，把牛群写活了。让我们把自己当做他们
再美美地读一读吧！来体会其中的情感（版贴，角色扮演读）看看谁是在思考的牛群，谁
是那仪态端庄的贵妇人，谁是那尊严的家长！（真是尊严的家长啊！好一位贵妇人呀！或
者手势表示）
5．牧场之国，花牛成群，这就是真正的荷兰。（点题）
三、学法迁移，学习第三、四段
1.过渡：作者把牛群活灵活现地展现在我们眼前，牧场之国不但花牛成群，而且骏马飞
驰，牲畜悠闲。请按照我们总结的学法，出示自学提示：（1）默读第三、四自然段，用
“△”标出描写的事物；
（2）用“——”画出看到的句子，用“~~~”画出想象到的句子（3）入情入境地朗读
所画的句子。
2.现在小组内交流一下学习心得，我们先来看看第三自然段，写了什么（骏马）来，哪
些是写看到的？哪些是写了想像到的？（学生汇报，预设膘肥体壮，牧场的骏马匹匹___。
你怎么来形容这匹马？积累一下词语。
3.我们一起来感受骏马飞驰的快乐吧，（放视频）边放视频边说，你瞧马儿多快乐多
自由啊，让我们把这种快乐自由潇洒的感觉放入我们的朗读中吧！
4.牧场之国，群马疾驰，这就是真正的荷兰。（点题）
*学习第四段
1.我们再来看看第四自然段，写了哪些动物呢？没错这就是读文找事物。（指生说）哪
些是作者看到的？哪些是作者想象的呢？学生汇报（指生读再汇报，你真会发现你真会观
察你真会学习）“像是对什么表示赞许”发挥你的想象，你觉得黑色的猪群会称赞些什么
呢？他会说什么？是呀荷兰牧场广阔无垠，动物们自由快乐幸福，连猪群都忍不住称赞啊！
2. 听了你们的汇报这一段描写得非常生动，林老师情不自禁地想跟你们读一读，我读黑
色字体，你们读原文，红色字体要加重语气地读，去体会描写的生动。（减词对比读，小
结：什么样的绵羊，生答白色的绵羊……，我们换种形式再读，看看他们都在干什么。）
3.跟同学们读书真愉快，现在我们来玩个问答歌游戏。我问你用原文回答。出示课件，
什么样的绵羊，生接，这些都是作者看到的！好玩吗？提高难度哦！我们再换种形式继续
玩，怎么样/在做什么。（第二次要读全文）这些都是作者想到的！
4.牧场之国，牲畜悠闲，这就是真正的荷兰。
5．众所周知，深圳湾是鸟的王国，有优雅的白鹭，亭亭玉立的白鹤，更有那小巧玲珑
的翠鸟。你们能仿照课文也来介绍一下这些可爱的鸟儿们吗？什么样的白鹭，怎么样，你
能不能说说你看到的、想到的，他们好像在做什么？（2个学生，点评：你不但说到看到
的、想到的，真是会学习的孩子！看来深圳湾的鸟儿不但飞进你们的眼里，还飞进你们的
心里！）如果讲得好要给掌声。
四、（配乐）情境朗读，学习第五段
1.过渡：夕阳西下，荷兰热闹非凡的白天过去了，同学们来，轻轻地读（师生接读，单
独一段指生读，再齐读，要读两遍）我们不要吵醒这些沉睡的动物，再轻一点
2.牧场之国，夜晚宁静，让我们轻轻地再读一遍，这就是真正的荷兰。
五、写作
1.过渡：（出示图片）夜色已深，海风轻轻吹拂，人群渐渐散去，喧闹的深圳湾也安静
下来。小鱼不跳了，（出示图片指生说 2个）
2.让美丽的深圳湾停驻在我们笔下，让人们感受到这就是真正的深圳湾，这就是真正的
深圳。第二段请仿照课文第四自然段，把你看到的、想到的写下来，什么样的什么，怎么
样，在做什么。
六、小结
点评作文：你的作文仿佛让我们看到一个充满魅力的深圳湾。今天我们不仅感受了荷兰
的迷人风光，而且运用学法学习，领悟了作者看到的和想到的，把事物写得具体生动。这
节课就上到这里，下课。
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