语文课教学设计——《日月水火》第一课时
王一堾，深圳市南山第二外国语学校（集团）大磡小学
【教学目标】
1.认识八个汉字，能找出字与图的关系。
2.激发学生学习汉字的兴趣。
3.练习口头组词，丰富学生的词语。
4.能够正确规范书写汉字“日”、“田”。
【重点难点】
1.重点：学认八个汉字，找出象形字的奥秘——字与图的关系。规范书写框子结构
“日”与“田”。
2.难点：激发学生学习汉字的兴趣；将“日”与“田”规范书写。
【教学用具】
多媒体课件资料、图片、字卡。
【教学过程】
（一）视频导入：复习旧课。
同学们，作为一年级的小学生，我们要接触和学习越来越多的汉字，才能阅读更多的
书籍、学习更多的知识，可是你们知道汉字怎么来的吗？我们一起来看段视频吧！传说仓
颉是造字很厉害的人，他在古代教别人写字，那么今天他从古代来到了我们今天的课堂，
来看一下我们今天的孩子是否聪明，能否学习好汉字呢？(贴上仓颉图像）
（二）比较字与图，找关系
播放课件中的图片，让学生猜出是什么字，引出今天的新字——日。
找个别同学对日进行组词。
引出象形字——由图画文字演化而来的字叫象形字。
（三）班里到处可见汉字。
说出身边同学谁的名字有“日”字。告诉同学们“日”可以作为一个偏旁，被点到的
同学站起来做自我介绍“大家好，我叫……”。
（四）认读接下来认识的 7个汉字并进行组词，组词是开火车看哪一组的火车最长。
（五）课间活动。
老师找一个同学上台做找朋友游戏师范，再先后找 7个同学上台，一半同学拿图片，
一半同学拿字卡（不准偷看），全班一起唱找朋友歌曲，台上同学找到匹配的小伙伴。看
哪一组最快找到自己的小伙伴，老师进行奖励。找到朋友的两名同学对自己手中的字进行
组词，老师将卡片贴在黑板上。最后教师领读字，读得最整齐最洪亮的一组得小红旗。变
换指字和让同学上来指字，看谁指的最快。
（六）认识生活中处处可见的标识，找出里面的汉字。
（七）同学们，仓颉老师很满意你们今天的认字，但仓颉老师想看一下你们的写字如
何，你们想给他看一下吗？
（八）学习笔顺，指导书写。
出示“日”，启发学生思考该字的笔顺并观看书写规范。
老师在田字格里示范，学生跟着老师一起书空。
学生拿出语文书，打开第 12页，写“日”字，老师亲临指导，纠正握笔姿势。
老师找两名同学将“日”字写在黑板上，并进行点评，写得好的同学大家一起为她
（他）鼓掌。
出示“田”，启发学生思考，和日有什么联系和区别？——都是框形结构，书写时都
应该先里头后封口，日字里面加一笔便是田（笔画上）；区别是日字瘦，田字胖一些。
播放田字书写视频，教师书写，全班提手一起边读边书空，学生们在《小学语文写
字》上练习田字，教师指导并监督书写规范，找同学上去写“田”字，并进行点评。
（九）随堂巩固：摘苹果复习课本第 11页汉字。
板书设计：
4.日月水火
图片卡+字卡
田字格书写“日”、“田”
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