阅读课教学设计——《美丽的鹿角》
苏佩茵，深圳市南山区第二外国语学校（集团）大磡小学
【教学分析】
一、教学内容分析
《难忘的泼水节》是义务教育部编版小学语文三年级下册第 7课的课文。这是一
则寓言故事，课文用生动的语言、事情发展的顺序来继续了鹿欣赏自己的角，抱怨自
己的腿，结果腿让他逃脱了，而美丽的角却让他差点送命的故事。
二、学习者分析
三年级的孩子特别喜欢寓言故事，我们可以引导学生看看课文插图或是观看鹿的
相关视频，感受鹿的心情。再通过指导朗读，以读促悟，从读中感受到鹿心情的变化。
三、信息技术与课程融合点分析
三年级的学生对于平板操作非已渐渐熟悉，因此，先利用平板的拓展阅读让孩子
们加深对寓言故事的理解。再通过写话的打写，借助信息技术融入到课文当中。利用
多媒体，科学地设置学生活动情境。
四、教学重难点分析
1.教学重点
读懂课文，理解鹿角和鹿腿分别给鹿带来了什么；正确、流利地朗诵课文，读出
鹿的心情变化。
2.教学难点
引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处。
【教学目标】
一、知识与技能
正确、流利地朗诵课文，学习生字。
二、过程与方法
学生以读促悟，感悟鹿的开心和醒悟。
三、情感态度与价值观
理解课文内容，懂得好看的东西未必有用，而难看的东西有时却有大作用。
【教学过程】
一、趣味导入，揭示课题
1、 猜谜语，谜底是鹿。
2、让我们一起欣赏小鹿的图片。（展示鹿的照片）同学们，你们觉得小鹿哪里
最好看？是呀，小鹿自己也认为它的鹿角最好看，可是有一件事情改变了它的想法。
让我们一起进入课文看看吧。齐读课题。
二、初读全文，了解课文大意。
1、在上课以前，我想检查同学们对生字词的掌握情况。（开火车）
2、学习多音字。
3、自由朗读全文，要求读正确、流利。并思考课文主要讲了一件什么事？（填
空）
三、默读 1-4自然段
1、用横线划下小鹿称赞自己的句子。
2、用波浪线划下小鹿抱怨自己的句子。
3、划完后用自己的感受读一读你划的句子。
①、学生读，出示句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像
两束美丽的珊瑚！”
②、它把自己美丽的角比作什么？
③、当它发现自己的角如此美丽，会有什么样的心情？（兴奋、惊讶）
④、谁能把这样的心情读出来？
⑤、用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。
我们的教室多么明亮，多么______！
我们的祖国多么______，多么______！
____________多么______，多么______！
（1）学生读句子。出示：“唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角
呢？”
（2）小鹿觉得自己的鹿腿怎么样？（板书：鹿腿 难看）
（3）小鹿看到这配不上自己美丽的鹿角的腿，它是什么心情？谁能读好这一句，
带着怎样的表情？（皱眉）
（4）练习：选句
唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？
a.唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。（）
b.唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。（√）
四、体会危险
在小鹿对着湖面照镜子的时候，危险也在悄悄地向它逼近。谁出现了？（狮子）
小鹿的心情怎么样？（害怕、紧张）多么紧张的时刻啊，带着你的害怕和紧张，齐读
第五自然段。
1.小鹿能脱险吗？请同学们自由读第六自然段。
①小鹿靠什么逃离狮子的追赶？板书：助逃生
②美丽的角有没有帮它的忙？板书：险送命
2.幸好小鹿逃出生天，小鹿叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，
可四条难看的腿却让我狮口逃生！”看着这句话，通过这个故事中，你明白了什么？
四人小组讨论。
五、师总结
美丽的东西不一定有用，有用的东西不一定美丽；看待事物不应该只注重美丽的
外表，还要看实际的作用。正所谓尺有所短，寸有所长。（板书：尺有所短，寸有所
长）
六、拓展阅读
1.你知道《狮子和鹿》出自哪里吗？（介绍《伊索寓言》）
必读：P131《各有所长》、《秀才与船夫》、《尺有所短，寸有所长》
选读：《草地上的罐头》、《美丽的包袱》、《各有所长，相互依存》
七、小练笔
小鹿有一天又走到池塘边照镜子了，它会说些什么？又会发生怎么样的故事？发
挥你们的想象吧！
八、板书
7.美丽的鹿角
鹿角 险送命
鹿腿 助逃生
尺有所短，寸有所长
【课后反思】
本课教学努力做到以学生为主体，借助现代技术为手段，培养学生的对课文把握
的能力。这篇课文要更好的落实字、词、句，整体感知课文内容。设置相关问题，将
教学内容转化为具有潜在意义上的问题。引导学生说出自己的体会，逐步明白课文蕴
含的寓意。
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