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水本无波相荡而生涟漪，石本无华， 相击而生灵光。感谢“跨越式年会”给我 这次机会，能让我与大家分享一些教学心 得。愿我的拙见，能与睿智的你碰撞出智 慧的火光，点燃语文跨越式生命的课 堂…… 策略思考——背景 背景： 1. 跨越式为语文高效课堂指明了方向； 2. 跨越式对语文高效课堂提出了更高 的要求; 核心理念：1.以学生为主体，教师为主导； 2.以语言运用为中心； 3.大输入，大输出。 规范流程：211模式。 策略思考 背景： 1. 跨越式为语文高效课堂指明了方向； 2. 跨越式对语文高效课堂提出了更高 的要求; 1.20分钟完成识字任务（13-16会认字， 8-9个会写字）； 2.20分钟完成课文的理解； 3.10分钟完成写话练习。 策略思考——解读 指计策;谋略。 指为达到某种目的而采取 的途径、步骤、手段等。 战略 战术 指 导 服 务 策略思考——定位 16 9 跨越式实验的学 生识字量远远大 于普通学生。 二会字：要求会认、能 读，见字识音即可； 四会字：再加上能写， 会用。 策略思考——定位 生僻字 繁杂字 形近字 多音字 负迁移 策略思考——定位 生僻字 繁杂字 易错字 难联字 策略思考——定位 1.作者的思路； 2.矛盾冲突处； 3.文笔精彩处。 策略思考——整合 识字 表达 随文识字 品词析句 表达 策略与方法例谈——高效识字 雪糕 蛋糕 糕点 7.千人 实物实物识字法 语境迁移识字法 桌子上摆着一块米糕，它不大，也没 有什么特别的味道。其实就是爸爸给我 买过，我平常吃过的米糕嘛！ 制作米糕需要米粉和糖，糖是用甘蔗 汁和甜菜汁熬成的，还需要包装、销售 等许多人的劳动，的确应该叫千人糕啊！ 生字串文识字法 策略与方法例谈——高效识字 + 唐 糕 粉 糖 字理识字法 策略与方法例谈——高效识字 溯源识字法 策略与方法例谈——高效识字 文具盒 字画对应识字法 策略与方法例谈——高效识字 迎 策略与方法例谈——高效识字 追 动画情境识字法 策略与方法例谈——高效识字 猜字谜识字法 原则：简单、易记、好猜、有趣 方式：学生编字谜，择优展示 策略与方法例谈——高效识字 小结 变枯燥无味为妙趣横生 变机械识记为思维培养 变识记汉字为探索规律 策略与方法例谈——高效阅读 策略与方法例谈——高效阅读 爸爸拿起面前的糕，说：“你看，一块平 平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆 在我们面前。” 师：谁来读一读？ 生读 师：你读得真好！从你的读中老师听出这 糕来得真不容易。读6—9自然段，说一说 经过了哪些人的劳动？ 策略与方法例谈——高效阅读 语 言 思维 策略与方法例谈——高效阅读 策略与方法例谈——高效阅读 青蛙卖泥塘 青蛙为什么要卖泥塘？ 青蛙为什么又不卖了呢？ 青蛙听了谁的话？做了什么？ 策略与方法例谈——高效阅读 1、小蝌蚪找妈妈的过程中得到了谁的帮助？ 策略与方法例谈——高效阅读 你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。 你们到那边去找吧！ 鲤鱼阿姨，我们的妈妈在 哪里？ 策略与方法例谈——高效阅读 我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只 大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！ “妈妈，妈妈！” 策略与方法例谈——高效阅读 拓展阅读: （一） 识字通《字谜》 《水稻》《甘蔗》《甜菜》 《糖的制作》《快递》 （二） 《铅笔的制作》《衣服的生 产流程》其它珍爱他人劳动 成果的文章…… 原则: 包含文中生字越多越好 越能帮助理解课文越好 越能体现课文主题越好 越能体现时代特色越好 策略与方法例谈——高效表达 千人糕 千人衣 千人笔 千人书…… 珍惜粮食…… 珍惜他人的劳动成果…… 策略与方法例谈——高效表达 青蛙卖泥塘 想一想文中的小鸟、小兔怎么说？青 蛙怎么做的？仿照课文写详细。 你听了谁的建议？是怎么改正的？ 策略与方法例谈——高效表达 从文本中选题 选与课文相似的题 选与学生生活实际紧密联系的题 媒体情景图 教育技术的运用——工具篇 教育技术的运用——工具篇 跨越式与教育技术 跨越式全称是“基于网络环境 基础教育跨越式发展”。 强调教育技术在课堂中的有效运 用，开发了“vClass”平台。 教育技术的运用——工具篇 潇洒清秀 骨气劲峭 雄伟端庄 骨力遒劲 劲 jìn jìng 力气 力量 劲头 干劲 精神 情绪 起劲 坚强有力 强劲 刚劲 潇洒清秀 骨气劲峭 雄伟端庄 骨力遒劲 雄秀端庄，方中见圆。 浑厚强劲，饶有筋骨。 笔力险劲，结构独异， 于平正中见险绝。 匀衡瘦硬，以骨力劲健见 长。“书贵瘦硬方通神"。 平和自然，遒美健秀， 翩若惊鸿，婉若游龙。 教育技术的运用——工具篇 教育技术的运用——工具篇