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因为热爱，所以坚持 --一名英语教师的“跨越”成 长之路 徐菁菁，深圳市南山区第二外国语学校（集团）大磡小学 2005年 7月，刚刚大学毕业的我，满怀一腔热忱，怀揣教育理想，无所畏惧地来到了 这个充满希望的城市——深圳，准备大施拳脚！记得刚到校的第一天，我信心满满，因为 我觉得英语学起来很简单，只要用心听课，做好笔记和作业就可以学好了。So easy！然而， 事情并非我想象的那么简单，学生的第一次测试平均分竟然不及格？单词不会，句子不对， 练习全错。Oh,MY GOD!怎么办？到底哪里出了问题？是我讲的不好？还是学生听不 懂？......带着重重疑问我请教了英语科组长，她说你刚刚毕业，对教材都还不熟悉，重难点 把握不准确，这都是正常的，新教师的成长至少需要五年的时间呢，你不要太着急了！但 是当时我心里想：五年太久了，不行，我要加快脚步，学生们等不起啊。 于是，我开始多听课，多上课，多反思，多向老教师请教。学生的成绩总算有了一点 点起色，但是仍然没有达到我想要的结果。这一晃三年多过去了，直到我遇到了“跨越 式”课题。还记得那天中午，领导问我是否想加入学校新引进的“跨越式”课题，我一头 雾水的点了点头。但是从那以后，我感觉自己进入了飞速成长的阶段...... 通过专家们的介绍，我了解到“跨越式”课题的全称为“基础教育项目式发展”项目， 此课题是由北师大何克抗教授提出的，它将信息技术与教育教学融合，促进教学的均衡发 展，从而最终提高学生的学习水平和学科能力。具体到英语学科来说，实验教师利用“跨 越式”模式和多媒体进行教学，学生在真实的情境中学习英语，并在课堂中大量的自主听 读英文进行“大输入”，为以后的“大输出”夯实基础。最终，学生在词汇量，听力和口 语表达能力等方面得到显著的提高，小学六年级的学生英语水平能达到新课标初中英语水 平。这些教学理念和出发点与我校的实际情况是多么的契合啊！有了理论和课题组专家们 的支持，我的信心倍增。 接下来，就是准备每个月的“跨越式”公开课了。对我而言，每上一次公开课我就会 “大跨越”一次。“跨越”公开课，上起来轻松，可准备过程一点儿也不轻松。首先是备 课环节，先是自己备课，然后发给课题组老师，老师提出修改意见，然后再改，一直改到 满意为止。接着就是试上课，上完肯定还要再次修改不太顺利的地方。最后才是正式上 “跨越”公开课和专家评课，课题组的老师们都会非常认真的点评每一个环节，提出建设 性的意见，让上课的老师受益匪浅。上完公开课还有一个最重要的环节就是写反思，反思 自己的不足之处和可取之处，为下一次的公开课积累经验。我的“跨越”之路就在这一次 又一次的公开课中越走越顺，我对公开课的感情也是越来越深，还常常自嘲“跨越虐我千 百遍，我待跨越如初恋”！经过一年多的打磨，我的“跨越”公开课在全区的现场课比赛 中荣获一等奖，还获得了何克抗教授的好评。后来因为公开课上的好，还送课到北京，与 北京的同行们一起学习交流。每一年的“跨越”年会上我参加的综合课例评比也是获奖颇 多。 有了实践的积累，更少不了理论的学习。每一学期，跨越式课题组都会为老师们安排 一些讲座，这些讲座都是经过实践之后得出的结论，对我们一线教师的教育教学实践具有 很大的指导意义。 掌握了理论与实践之后，我开始自己做课题了。当时，思维导图在教育教学中开始广 泛运用起来，于是在课题组的指导下，我们的课题《基于思维导图的小学英语阅读理解教 学研究》应运而生。经过三年的实践，取得了良好效果，并已结题。因为选题新颖，2017 年我有幸应邀参加了全球GCCCE大会论坛，并在大会的分会场上将此课题进行了分享， 受到了同行和专家们的一致好评。 除此以外，还有一个促我成长的方式就是写论文。写论文，是反思教学水平的一种很 好的方式。它可以将理论与实践相结合形成自己的教学理念，从而更好的提高教师的教育 教学水平。每一年我都会向课题组提交自己撰写的论文，这些论文均获奖，其中有二篇论 文还收录到了跨越式年会论文集里面。 现如今，我已“跨越”十年，这十年一路走来真的是“先苦后甜”。倘若没有上公开 课冥思苦想反复磨砺的苦，就没有今天收获“跨越名师”的甜；倘若没有挑灯夜战写论文 做课题的苦，就没有如今硕果累累的甜。一路走来，精彩不断。因为热爱，所以坚持，因 为坚持，所以成长。希望下一个十年，我依然带着对祖国教育事业的热忱继续“跨越”......