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俯下身子，做一名尊重生命的老师 ——如何培养体弱孩子的自信心？ 陈万里 深圳市南山区文理实验学校（集团）文理二小 小文同学是一个“特殊”的学生。可能是天生身体上的某些缺陷，他说话总是囫囵不 清。班上同学总是嘲笑他说不清楚话，甚至对他还有一些歧视。为了帮助他树立学好数学 的信心，在课堂上我总是有意多向他提问，给他发表意见的机会。虽然很多时候，我根本 听不明白他所说的，但我总是对他报以肯定的语气和赞赏的语言。在我不断的鼓励和肯定 之下，渐渐地小文上课坐得端正挺拔，也非常积极地去完成老师布置的任务，回答问题的 时候也是信心十足。 一天我讲完课，宣布下课的时候，小文跑到我面前，又咿呀咿呀地跟我说些什么，我 没听明白。他将脚伸向我，原来他的鞋带散了。“你会系鞋带吗？”“不会。”“老师来 教你。”当我弯下腰牵着鞋带边说边比划系法的时候，我突然发现，自己作为一名教师， 面前的传道授业解惑之路闪着育人的光。当我起身的时候，我发现小文的眼睛里有些湿润。 如今孩子已经到了高年级，每次见到我脸上都洋溢着灿烂的笑容，无论课上课下都显得十 分自信。 热爱学生，尊重生命成长和发展的自然规律，尊重并呵护学生与生俱来的优势和劣势， 保护孩子的自尊心，培养孩子的自信心，便是对生命的尊重。爱护弱势学生，保护他们幼 小的心灵，更是作为一名教师的应尽之责。 随着与小文接触的增多，渐渐地我能听懂他讲的话了。有一天小文问我：“老师，无 数是不是最大的数？”看着他充满好奇的眼神，我顿时觉得眼前一亮，多好的一个数学问 题！这又是一个多么爱思考、会思考的学生啊。为了让这个充满着求知欲的学生得到一个 满意的答案，我便开始与他一同探讨起这个问题。 师：无数指的是什么？ 生：就是有很多很多，数也数不清楚。 师：那我们说“很多很多”是最大的数，对不对？ 生（腼腆地笑）：不对。 师：那就是说，“无数”不是最大的数。 生：嗯。 师：那你能不能找得到一个最大的数？ 生（思考之后答不上来。） 师：那你找一个你认为很大的数出来。 生：一万。 师：再找一个比一万大的数出来。 生：两万。 师：再找一个比两万大的数出来。 生：一亿。（这个学生知识面很广，二年级就已经知道一亿了。） 师：老师现在给这个一亿加上1个一，这个新数是不是比一亿大？ 生：是的。 师：假设你找到了一个最大的数。但当老师给这个数再加1个一时，得到的新数是不 是比这个最大的数还大？ 生：是的。 师：那老师现在问你，有没有最大的数呢？ 生（恍然大悟）：没有。 师：有没有最小的数呢？ 生：有，负数。（他的知识面之广再次让我兴奋。） 师：假设你找到了一个最小的数，但当老师给这个数再减1个一，得到的新数是不是 比这个最小的数还小？ 生：是的。 师：那有没有最小的数？ 生：没有。 师：真不错，你今天弄明白了两个复杂的数学问题，又取得了进步，为你点赞！ 引导一个求知若渴的学生一步步地解开心中的谜团，让他体验到自己发现问题并解决 问题所带来的强烈成就感，不仅能激起他对事物的好奇心，还能让他享受到主动思考所带 来的喜悦，促使他不断地自主研究问题，让我觉得作为一个老师真是一件非常幸福的事情。 在今后的教育职业生涯中，我将继续扎根于中国大地，落实立德树人的根本任务，精 心培育学生的真善美之心。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，去追求我的教育理想，探 寻那最美的地方。 作者姓名：陈万里 联系电话：18682169885 电子邮箱：490804553@qq.com