扬善于公堂，规过于私室
——把握时机、场合，提升评价作用和效率
陈万里 深圳市南山区文理实验学校（集团）文理二小
曾国藩在家书中写道“扬善于公庭，规过于私室”，意思是表扬一个人的优点可选在
公共场合，而他的缺点过失，应在私下里去纠正规劝。其中道理放在学校教育中同样适用。
进一步联想到心理学相关知识，学生在运动后，心跳、血压等生理指标升高，自身的
多巴胺水平比原来高，处于一个生理唤醒状态，此时当众表扬，会使得生理唤醒状态下的
学生体验到更强烈的成功愉悦体验，体会到更强的自尊和自信，因此会更有效地提升其自
尊水平。
以下是我运用以上理论对一个学生实施辅导的案例。
一、学生基本情况：
五年级某男生小刚，身材高大，总是在临近上课时才气喘喘吁吁地跑进教室，上课的
时候总爱和同桌交头接耳，作业完成情况和成绩均不理想。在同龄人中算是高个子，这使
得他在篮球这项运动中占据着天然的优势，但他并不只是靠身高打球，而是运球娴熟，突
破灵巧，投篮精准，甚至还有很不错的传球意识。在班级算是一个篮球高手。
二、策略和方法
我想过很多办法试图纠正他的学习态度，包括在课堂上对其予以“重点照顾”，课后
施以动之以情、晓之以理的谈心，请家长一起对其进行思想教育，然而无论是表扬，还是
批评，似乎都收效甚微。
我决定运用文首中提到的心理学原理，将批评和表扬放在特定的环境和场合中进行，
通过提升学生自尊水平，让教育发生得更自然、有效。
三、具体实施
1.规过于办公室
一次课堂上，我在布置作业后开始巡视课堂。在巡视中，我发现小刚在偷偷地玩手机，
一道题目都没写。察觉到我的出现后，手里拿着最新款苹果手机的小刚显得有点惊慌失措。
然而，在等来我一个警示眼神后，他却并没有等来我的训斥或者将手机没收。在短暂的诧
异之后，他默默地将手机收了起来。
下课后，我把他叫到办公室，进行了如下对话：
教师：知道为什么叫你来办公室？
学生：因为我上课玩手机。
教师：你玩手机被老师发现，当时怎么想？
学生：我原本想这次肯定要被狠狠训斥，手机也会被没收。但是您没有当众批评我，
也没有没收我的手机，让我很感动。
教师：你能明白老师的良苦用心，看来你是一个高情商、通情达理的孩子。
经历这次谈话，小刚上课时再没有出现玩手机等类似情况，即使遇到题目不会做，
也只是静静地思考。
2.扬善于运动场
一次体育活动课，看到小刚他们在打篮球，我主动要求加入他们的比赛中来。我看到
小刚的眼神里充满了惊奇和兴奋，他大概想不到平时总是批评他的老师竟然和自己一同打
球吧。在这场比赛中，小刚投进了很多漂亮的进球，而每一次他取得进球，我都不遗余力
地表扬他。看得出，这一场比赛，他打得很卖力，也很开心。最后，小刚冲我喊：“陈老
师，下次我们再一起打球啊！”我欣然应允。
3.效果悄然发生
接下来发生的一切该轮到我感到惊奇和兴奋了。小刚不再是那个课上无精打采、心不
在焉的“问题生”了，而是变成了班上最认真的一个，他极力配合我的课堂，对于我提出
的问题总是高高地伸手要求回答，课堂表现与之前判若两人。
这几乎是一个完美结果。通过改变批评和表扬的场合、时机，我们的师生关系，让小
刚的学习态度发生如此大的改变。这其实也是必然结果，每一个人都渴望被别人理解和尊
重，都希望得到别人的重视和认同，当我以前总是对他的学习状态“挑三拣四”，指出诸
多问题的时候，其实也是在逐步打击小刚的自信心。现如今我的肯定和赞许让他看到自己
还有这么受人重视和值得肯定的优点时，他的自信心和自尊心就一下子找回来了。
四、反思和总结
“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”人无完人，每个学生身上都有自
己独特的闪光点，将每一个学生的优点放大并指出来，是提升学生自尊和自信心的有效方
法。对于学生要有足够的耐心和包容心，对学生施以目标多元、方法多样的评价方法，帮
助学生认识自我、建立信心。尊重学生间各自禀赋的区别和差异，对其实施个性化教育，
根据学生的实际情况和个性差异，有的放矢地进行有差别的教学，力求每个学生都能扬长
避短，获得最佳发展。
热爱学生，尊重生命成长和发展的自然规律，尊重并呵护学生与生俱来的优势和劣势，
保护孩子的自尊心，培养孩子的自信心，便是对生命的尊重。爱护弱势学生，保护他们幼
小的心灵，更是作为一名教师的应尽之责。
作者姓名：陈万里 联系电话：18682169885 电子邮箱：490804553@qq.com
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