0 0 类别 : 教案

《神笔马良——AI绘画》教学设计 课型 新授课 学时 1 授课年级 五年级 课程指南 • 理解什么是 AI绘图（智能意识）； • 会在日常生活中使用 AI 绘图工具来帮助自己完善绘图（智能应用与创 造）； • 理解 AI 绘图是因为人类先给 AI 输入了有价值的内容，AI 绘图无法脱离 人类而独自存在，它的创意根源于人（智能思维）； • 能够辨别使用 AI绘图的好与坏、善与恶，让 AI绘图成为帮助个人艺术成 长而不是偷懒耍滑的工具（智能社会责任）。 内容分析 中国传统神话故事中塑造了“马良”这一角色，他手持神笔，敢于抵制假恶 丑、弘扬真善美，成为流传许久的一段佳话。当下，绘图依然被很多小朋友们喜 欢，那么身为智能时代的小朋友，了解人工智能在美术领域的相关应用、学习与 体验 AI 绘图的发展现状是适应现代社会、与技术和睦相处所必要的。通过《神 笔马良》的故事横贯古今，在 AI+美术的跨学科内容加持下，使得本节课内容更 能激发小朋友们的学习兴趣和学习激情。 学情分析 五年级的小朋友们对于美术课有着很大的热情，课程通过“AI+美术”的跨 学科形式，在中国传统神话故事《神笔马良》的文化背景下展开，能够吸引小朋 友们的注意力。在 AI 绘图原理诸如 GAN 和 diffusion 模型方面，容易超出现阶 段学生的理解范围和学习能力，故课程考虑设置为纯体验课，在趣味体验的过程 中，使学生得以感受 AI 在美术领域的发展现况，鼓励学生于日常学习生活中积 极而合理地运用 AI 以提升效率、便捷自身，并进一步地培养学生正确的技术观 和价值观。 教学目标 知识与技能 1.理解什么是 AI 绘图，能够区分美术领域的智能与非智能应 用； 2.能够运用诸如 Microsoft Designer、Vega AI等的 AI绘图 工具于日常学习生活之中； 过程与方法 1.以《神笔马良》的故事作为课程导入，创设情境，调动学生 学习兴趣； 2.讲授“AI绘图”的概念，指导学生进行 Microsoft Designer、 Vega AI的平台体验与绘图欣赏，于切身体验中加深理解； 3.回顾总结本课时所学，引导学生在讨论中学习马良的美好品 德，明辨是非对错、善用 AI绘图工具； 4.布置课后任务，巩固课上所学； 情感态度与价 值观 1.培养学生善于积极运用 AI 绘图工具于日常学习生活中的热 情与积极态度； 2.培养学生在使用 AI 绘图工具时能像马良一样抵制假恶丑、 弘扬真善美的崇高道德； 3.培养学生初步理解人机关系，理解 AI 不能脱离人而单独起 作用。 教学重难 点 教学重点 1.会在日常生活中使用 AI 绘图工具来帮助自己完善绘图（智 能应用与创造）； 2.能够辨别使用 AI绘图的好与坏、善与恶，让 AI绘图成为帮 助个人艺术成长而不是偷懒耍滑的工具（智能社会责任）； 教学难点 1. 会在日常生活中使用 AI绘图工具来帮助自己完善绘图（智 能应用与创造）； 2.理解 AI绘图是因为人类先给 AI输入了有价值的内容，AI绘 图无法脱离人类而独自存在，它的创意根源于人（智能思维）。 教学方法 讲授法、讨论法、练习法、案例教学法、情境教学法 学习环境 与 教学资源 ·学习环境 研讨型教室或机房 ·教学资源 平板电脑或电脑等电子终端、电子白板 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1. 导入新课 1.引导学生积极讲读《神笔 马良》的神话小故事； 2.播放《神笔马良》的动画 短片； 1.主动讲读《神笔马 良》的神话小故事； 2.观看《神笔马良》 的动画短片 1.建立古今联系，为本节课 创设跨学科的导入情境； 2.激发学生的学习兴趣 2. 讲授新知 3.讲授 AI绘图的界定，举 例 AI绘图的应用，并强调 AI绘图需要人为输入； 3.学习 AI 绘图的含 义，积极思考其在身 边情境中的应用实 例； 1.帮助学生建构新知； 2.了解 AI绘图的基本应用； 3.为学生接下来体验 AI 绘 图做铺垫 3. 实践体验 4.演示相关平台的操作流 程，并引导学生体验 AI绘 图平台； 4.认真观看教师的 操作演示，并在教师 的引导下操作平台 软件，体验 AI 海报 图制作、AI 绘画等 人工智能在美术领 域的相关应用； 1.于体验中吸引学生注意 力、激发学生对 AI绘图的学 习兴趣； 2.于实践中加深对于概念界 定的理解，引导学生深入感 知 AI 不能脱离人的存在而 自主创作的道理； 4. 回顾讨论 5.引导学生讨论与回顾本节 课的内容； 6.通过问题“AI能离开人 类完全独立完成艺术创作 吗？”逐步引导学生到社会 责任与人机关系层面的思考 与讨论； 7.呈现判断问题，培养学生 明辨是非的思维能力，提升 学生智能时代的道德修养与 品德涵养； 5.积极思考、回顾与 讨论本节课所学； 6.在教师的引导下， 以小组为单位讨论 问题“AI 能离开人 类完全独立完成艺 术创作吗？”各抒己 见，踊跃表达； 7.运用火眼金睛，明 辨是非对错； 1.总结与回顾本节课所学， 加深理解，巩固知识结构； 2.培养学生的批判能力和辩 证思维，培养学生的正确技 术观； 3.提升学生交流表达与合作 能力 5. 课后练习 8.给学生呈现课后任务 8.完成课后任务 巩固所学，于课后实操中加 深记忆，进一步培养学生理 性运用 AI 绘图工具的思维 与能力 板书设计 神笔马良的穿越之旅——AI 绘图 一、神笔马良 反映了马良善用工具，弘扬真善美、抵制假恶丑的崇高品德 二、AI绘图 广义上指人工智能在美术领域的应用 三、体验时刻 Microsoft Designer：输入要求描述，利用 AI生成相应的海报图； Vega AI：文生图、图生图、姿势生图； 四、小组讨论 AI能否脱离人类完全独立实现艺术创作 判断孰是孰非 五、课后练习 运用 Microsoft Designer制作班级宣传海报 参考 Vega AI生成的绘画修改自己的绘画作品 教学反思 1.GAN需不需要给学生进行简要提及与阐释 2.Microsoft Designer和 Vega AI俩平台的学生账号问题如何解决 3.课后练习的两个任务可以从工作坊初步实施中选取实例加入课件