简单的搭配
教学内容：第50—51页。
教学目标：
1、通过搭配活动，训练学生有序思考能力，培养学生观察能力、实践能力、自我创造能力
及合作学习能力。
2、学生亲自经历搭配方法，并通过摆学具，与同学交流，寻找可搭配的不同的方法。
3、感受数学和现实生活的密切联系，认识数学知识的应用价值，激发学习数学的兴趣。
教学过程：
教学
环节
教师活动 学生活动 设计意图
一、
创
设
情境，
引
出
问题。
多媒体：六一情境。
谈话：六一快到了，你准备今年
的六一怎么过？
学生自由说。
以学生熟悉的生活为
素材，创设一种模拟
生活的问题情境，使
学生感到数学是可亲
可敬的，在不知不觉
中展开对数学问题的
探索，逐步产生求知
的欲望。
多媒体创设问题情境：小丽“六
一”要参加舞蹈比赛，不知道选
择哪套服装参赛最漂亮？小丽的
上衣有两件（红色、黄色、），裙
子有三条（紫色、绿色、银白色） 学生自由说。
提出问题：还可以怎么穿？
一共有多少种不同的穿法？
学生自由说。
二、
组
织
活
动
，
1、在学生自由说的基础上，让学
生进行实物操作。
教师巡视。
小组合作：拿出信封
里的上衣、裙子图片
进行搭配。
交流：
“实践出真知”，在
老师的引导帮助下，
通过自己的活动，发
现并获得了搭配的方
法。让学生经历这种
“做”的过程，学生
才能
教学
环节
教师活动 学生活动 设计意图
探
究
新
知
多媒体演示搭配方法并归纳。
学生演示各自不同的
搭配的方法。
在获得数学知识的同
时，逐步获得探索与
创造的感性经验，理
解和掌握数学的思想
方法，从而逐步培养
创新意识，形成初步
的探索与解决问题的
能力。同时让学生感悟
到学习在于不断的自
我探究之中，从而增
强学习的自信心，感
受到学习的乐趣。
2、用图形表示上衣和裙子，用连
线的方法进行搭配。
随机板书：
○ ○ 2
▽ ▽ ▽ 3
6
观察：上衣的件数、裙子的条数与
有多少种搭配方法之间有什么关
系？
学生连线。
交流并说说你是根据
什么来连的？
小组讨论。
交流。
三、
实
践
应
用
，
发
展
能
力
1、解决帽子与娃娃的搭配问题。
谈话：小丽参加舞蹈比赛得了奖，
奖品是：
多媒体：打开礼品盒，里面有 3
个娃娃和 3顶帽子。
提问：帽子和娃娃的搭配方法一
共有多少种呢？
随机板书：
△ △ △ 3
▋ ▋ ▋ 3
9
观察：帽子的顶数、娃娃的个数与
多少种搭配方法之间又有什么关
系呢？
学生用自己喜欢的图
形表示帽子和娃娃，
用连线的方法进行搭
配。
小组内交流。
全班交流。
同桌交流。
全班交流。
2、解决路线问题。
下午，小丽去少年宫参加“六
一”活动，从学校经过街心花园
到少年宫一共有多少条路可以走？
学生独立思考（可在
图上用手指走一走）
小组内交流。
全班交流并说说你是
怎么搭配的？
以上都是先让学生独
立学习，再进行小组
交流、、合作，为学生
创设了独立思考的时
空，充分发挥了每个
学生的潜能。这样的教
学不仅有利于培养学
生的独立思考的习惯，
也大大提高了合作学
习的效率。
让学生解决自己生活
中的搭配问题，既是
新知识的运用，又与
学生的生活实际紧密
联系，学生不觉得这
是一种负担，而是把
这项活动看成是自身
的需要，真正“还教
材于生活的本色。”
3、解决活动项目问题。
少年宫的活动安排有：
①猜谜、钓鱼、故事会、电脑游戏
②篮球、乒乓球、排球
每个小朋友只能参加两样活动，
而且分别在活动①和活动②中各
选一样。
提问：假如是你，你想参加哪两
样呢？
小丽一共有多少种选择的
方法？
学生自由说。
小组内互相说说，并
说说你是怎么知道的？
全班交流。
4、解决自己生活中的搭配问题。
谈话：你在生活中遇到过类似的
搭配问题吗？
学生举例。
让学生解决自己的问
题。
选几个交流。
四、
总
1、总结。 学生谈感想，谈收获。通过谈感想、谈收获，
结
评价
拓
展
延
伸
学生间互相补充，共
同完善，有利于学生
学习能力的培养，使
学生体验到学习成功
的乐趣，激发学生进
一步去探究知识使得
学生的创造欲望源源
不断。
培养学生的自我评价
意识，增强学生学习
的自主性，使学生学
会赏识别人，在学习
共同体中互相欣赏，
互相提高。
创设开放的游戏情境，
学生的思路开阔，解
决问题的创造性得以
充分的发挥。
2、评价。 自我评价。
小组内评价。
3、游戏延伸。
2个骰子，每次朝上的数字
可以有多少种不同的搭配？
每次朝上的两个数字的和可
能是几？和最大是几？最小是几？
小组操作游戏。
讨论交流。
/4
