《搭配中的学问》教学设计
教学目标：
1、通过观察、猜测、动手操作、合作交流等活动，找出简单事件的排列数或组合数。
2、训练学生的思考能力和全面思考问题的习惯。
3、培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
4、鼓励学生解决问题方法的多样化。
教学过程
一、创设情境
咱们班有很多同学都是在学校食堂吃午餐，那么你们想不想做一下厨师，自己配菜
呢？今天让我们自己动手吧。
二、配菜
活动一
在搭配的时候有一点大家要注意，每份饭中只能有一个荤菜和一个素菜。下面同学们
选择自己喜欢的菜搭配一下吧。
1、学生自由配菜。
2、汇报自己的开配菜方法。
3、通过刚才的配菜活动，大家可以看出一个荤菜和两个素菜可以有几种配菜方法呢？
（两种）
4、板书。
活动二
刚才同学们不仅选择了自己喜欢的菜，还学会了配菜，请看下面这张菜谱，大家看
一看可以有几种不同的配菜方法呢？
同学们可以和同桌两个人一组试着配菜，可以用学具摆一摆，怎样想才能既不重复
又不遗漏呢？然后把你的配菜方法说给大家听。
三、搭配中的学问
1、搭配路线
刚才同学们的表现都很出色，学会了不同的搭配方法。为了奖励大家，教师给大家请
来了一位老朋友，我先不说她是谁，你们来猜一猜好不好？
她是个小姑娘，经常梳着两条小辫子，总是笑眯眯的，你们猜到她是谁了吗？（笑
笑）
对了，是笑笑。笑笑她们在周末的时候要到动物园去参观，可是她遇到了一点难题，
你们愿不愿意帮助她？出示路线图。
看图，说说你知道了什么？
生 1：我知道从学校到动物园要经过少年宫。
生 2、我知道从学校到动物园有很多条路可以走。
师：那么一共有多少条路可以走呢？请你自己想一想、动手画一画、数一数吧。
学生数后小组交流。
找学生汇报，教师板书。
师小结：在搭配的时候为了不重复、不遗漏就要按照一定的顺序进行观察。
2、活动过程中，来了四位小朋友A、B、C、D，每两个人握一次手，四个人一共握几次
手？
每组选项出四位同学实际做一次，演示一下。
3、搭配服装
看来搭配还真是一门学问，在我们的生活中不光菜要搭配，行走路线要搭配，还有
很多地方需要搭配呢。
如果要配成一套衣服，小红的衣服有多少种不同的搭配方法呢？请同学们利用自己
手中的学具摆一摆，搭配一下，然后把你的搭配方法说给你的同桌听。
学生试着搭配后和同桌交流。
让学生到前面演示后说说有几种搭配方法。
刚才同学们演示了六种不同的搭配方式，看来，穿衣服也要搭配，搭配适当会使我
们的生活更加美好，更加丰富。
四、实践作业
请同学们回家后选几件自己的衣服试着搭配一下，看一看有几种搭配方法，怎样搭
配效果最好？
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