“重复”的奥妙 教学设计
刘甲秀
教学目标
1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。
2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能
用合适的方法进行表达。
3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的
乐趣。
学情分析
二年级学生的年龄特点是注意力集中的时间短，精神容易分散，语言表达不完
整。因此，需要加强直观教学，提高数学学习趣味性，强化语言表达训练。
重点难点
教学重点：会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律。
教学难点：找出事物简单规律的方法，并用不同的方式表示出来。
教学过程
一、游戏导入。
师：今天刘老师带来了一个“百变箱”，猜猜，里面装了什么？（师慢慢抽出、
棒棒糖、果冻，咪咪、棒棒糖、果冻，停住）接下来会是什么？（生猜，师出示咪
咪）真厉害吧，再来猜，下一个是什么？再下一个呢？
师：你们怎么都能又快又准地猜出来呢？（生：它们的排列是有规律的。）是的
今天我们就来研究找规律。（板书课题）
二、自学探究。
1、发现规律，描述规律。
情境展示：
师：同学们，欢迎来到这个盛大的节日现场，我国是一个有 56个民族的大家庭，
每逢节日，各民族同胞们手拉手，载歌载舞地庆祝自己的节日。
师：你从图中发现了哪些规律？按照学习单上任务一的要求和小组成员说一说：
（我们小组发现：图中的________有规律，它的规律是________。）小组讨论 2
分钟，现在开始。
学生汇报。
给学生充足时间表达，能用自己的语言表达规律，如图中的花盆是有规律的，
规律是按两个绿色、两个红色摆放的。图中的旗子是有规律的，规律是按两面红
色一面排列的。
2、表示队伍的规律。
师：现在我们一起来研究一下队伍的规律。谁能再说说队伍的规律，刘老师记
录下来。
师：刘老师刚才用文字记录花了好久时间，让你们等了好久，还有其他更好的
表示规律的方法吗？生：有！
师：那用你的方法表示出队伍的排列规律，在学习单的任务二上试一试。生独立
完成。
师：（ppt出示）和同桌说说你的方法，我用_____表示______；用_____表示
______......
展示部分学生的作业纸，并请作者介绍自己的想法。
师归纳：图形、文字、数字，符号，字母。。。。。。
师：这样表示规律有什么好处？
小结：用文字、图形或符号等表示规律，更简洁，规律更清楚。
3、表示图中其他物品的规律。
师：现在请你任选一组物品，用你喜欢的方式表示出它们的规律。
生独立完成，师展示几份生的作品。
生汇报。
4、揭示“重复”的奥妙
师：刘老师看到好几个同学是这样表示的（***用了省略号），你们知道这样表
达的意思吗？（不断有规律的重复可以用省略号）
师：我们仔细观察一下，大家发现了那么多的规律，能不能也用省略号来代替
呢？为什么？这些规律有重复出现）对，这就是重复的奥妙。（板书课题：重复
的奥妙）
师：像黑板上的队伍就是以男女男女为规律不断重复的，找到规律咱们就可以
不断的重复规律。
接下来刘老师要考考你有没有找到重复的奥妙。
像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是什么？
接着插一些小旗，下一个应该插怎样的小旗？
如果再继续摆一些花，下一盆应该是？再下一盆呢？
5.拓展到生活中。
其实，重复的奥妙也存在在生活中，有很多重复的现象，你能举出例子吗？
我们一起来看看吧！（生回答，师播放课件）。
三、全课小结。
师：我们看看这些重复的图案，美吗！正因为有了规律，我们的生活才会如此
丰富多彩，希望大家有一双慧眼去发现生活中有规律的美，去创造生活中有规
律的美！
四、练习。
1、入场手环的图形规律。
师：现在蒙古小朋友邀请大家去做客，不过要先用简单图形如：设计入场手
环，符合“重复”的规律才可以入场。
生独立完成，同桌同学互相做验票员。
《“重复”的奥妙》学习单
任务一：小组讨论
从图中发现了哪些规律？按照下面的格式说一说：
我们小组发现：图中的 有规律，它的规律是 。
任务二：表示规律（可用多种方法） 任务三：
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