教科版小学科学六年级上册第三单元第二课
《电磁铁》教学设计
（共1课时）
深圳市南山外国语（集团）科苑小学 宋盼盼
【教材简析】
在学生学习了电和磁铁的基础上来认识电磁铁，让学生明确电磁铁与电和磁之间的关系。电磁
铁在通电的状态下具有了磁铁的一些性质，其中所蕴涵的秘密将激发学生的研究兴趣，研究电磁
铁对于学生来说是一种挑战，但是在此研究过程中可以增强学生探究的意识和能力。
【学情简析】
小学六年级的学生已经具有一定的学习能力，学习热情高，在以往实验中积累了一些探究的
思维方法，大多数学生都能通过动手操作，对比实验探究影响电磁铁磁力大小的因素。少数学生在
经过小组合作、互相补充也能基本掌握。
【教学目标】
科学知识
1. 了解电磁铁的特性，只有在通电时，电磁铁才具有磁性。
2. 电磁铁的磁极方向是可以通过改变线圈缠绕方向以及电池连接的正负极方向而改变的。
科学探究
在实验中体会控制变量，探究改变电磁铁磁极方向的相关因素。
科学态度
能够大胆的预测与小心的求证，并通过实验获得科学实证意识，在小组探究过程中，体会同
伴之间合作的重要性。
【教学重点】
电磁铁磁极方向与线圈缠绕方式、电池连接正负极方向的关系研究。
【教学难点】
对科学实验的变量识别与控制。
【教学课时】
1课时。
【教学准备】
学生准备：电池盒2个、1号电池两个、长导线2根、长铁钉2根、指南针一个；
教师准备：课件，学生用实验材料一组。
【教学过程】
环节、时间 教师活动 学生活动 媒体辅助 意图说明
一
直接导入
（约2分钟）
1. 上节课我们学习了通电
线圈能产生磁性，如果
我们把线圈绕在铁钉上，
铁钉会被磁化吗？
2. 像这样由铁芯和线圈组
成的装置就叫做电磁铁，
今天就来研究电磁铁。
1. 学生思考片刻
后，举手回答。
平板显示电磁
铁图片。
板书课题。
1.衔接导入上节
所学知识，直
奔主题。
二
观察思考
（约10分钟）
1. 教师展示手中未通电的
电磁铁，提问：这样的
电磁铁有磁性吗？能吸
引回形针吗？我们来试
一下吧！
2. 没有磁性，该怎么办才
会有磁性呢？
3. 教师给电磁铁通电后，
电磁铁吸附了回形针。
教师：噢！原来电磁铁
是要通电的时候才会产
生磁性的！磁铁有南北
极，电磁铁也会有南北
极吗？怎么样才能知道
呢？
4.教师出示指南针，接通电
磁铁靠近。提问：看！
来帮老师判断一下这个
电磁铁的南北极！
5.钉尖吸引了指南针北极，
就能说明钉尖部分是南
极了吗？（出示普通铁
钉，普通铁钉一样可以
吸引指南针）所以我们
还要用钉帽进行测试，
如果出现排斥，就可以
直接判断南北极了。
6.请一位同学上来试一次看
看，南北极还是一样的
吗？为什么这一次又不
一样了呢？
1. 认真观看教师
操作，回答问题。
2. 学生回答：要
通电。
3.学生回答：用指
南针检测。
3. 学生回答：顶
尖 这 边 南
（北）极。
4. 学生猜测原因，
思考。
投影教师的演
示实验。
投影通电后的
电磁铁实验。
1. 通过观察，发
现电磁铁未
通电的时候
不产生磁性。
2.引出电磁铁具
备一般磁铁的
特性。
3.矛盾的出现，
激发学生思考
该现象出现的
原因。
三
设计实验
（约22分钟）
1. 聚焦研究：电磁铁的南
北极可能跟什么有关系？
两分钟小组讨论，提出你
们的猜测。
2. 由于时间关系，这节课
我们先研究这两个因素
（线圈缠绕的方向、电池
连接正负极的方向）。
3. 那么接下来该怎么研究
呢，请同学们拿出实验单，
小组讨论，完成实验设计，
时间为五分钟。
4. 时间到了，下面请小组
展示你们的实验单，请各
位同学一起帮忙看看实验
设计是否合理。（注意梳
理其中的变量及不变量部
分）
5. 实验设计好了，同学们
说一说这个实验有需要注
意的地方吗？很好，我们
一起来看看电磁铁的安装
方式，并且一起注意我们
要注意的地方吧。
6. 好，请各个小组组长上
来领材料，完成实验与记
录，时间为 12分钟。
1. 学生小组讨论，
分析原因。
2. 根据老师指引
提出猜测。
3. 学生根据自己
猜测完成实验
设计。
4. 学生展示，协
同完善实验设
计表。
5. 与教师一起梳
理实验注意事
项，完成实验。
1.板书学生内
容。
2.平板展示演
示学生实验
设计单。
3.计时器开始
计时。
1. 巩固学生对于
对比实验的
基本原则。
2.让学生深化本
次对比试验中
的变量与不变
量。
四
展示点评
（约5分钟）
1. 教师请小组分享实验结
果，点评记录单，引导
学生总结结论：改变电
磁铁的线圈缠绕方向、电
池连接方向，电磁铁的
磁极方向也会随之改变。
1.学生回答。
课件随学生的
回答展示实验
结论。
1. 学习运用实验
现象总结结
论。
活动要求 1. 基本要求：能够学会安装电磁铁，并了解电磁铁的一般性质。
2. 较高要求：能设计出合理的对比实验，研究变量对电磁铁磁极方向的影响。
3. 个性探究：能够延伸探究更多不同因素对电磁铁的各方面影响。
注：本课时预设约 39分钟，机动约 1分钟。
附录：1.【板书设计】
电磁铁
有什么因素能够影响电磁铁的磁极方向？
改变 线圈缠绕方向 电磁铁磁极方向改变
改变 电池连接的正负极方向
铁钉的放置方向 }
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