基于概念建构的教学设计与实施
— —（小学科学三年级下册）《磁铁》教学设计
南山实验教育集团荔林小学 杨乐
【教学设计】
教学内容：
教科版义务教育课程标准实验教科书《科学》三年级下册《磁铁》。
教学目标：
1、通过实际操作让学生知道磁铁的基本性质。
2、探究磁铁性质有浓厚的兴趣，认识磁现象给人们生活带来好处。
3、乐于与同学合作、交流，培养学生善于观察生活、热爱生活的态度。
设计理念：
本课以“新课标”指导，以“基于概念建构的教学设计与实
施”相关理论来设计本课的教学活动和教学流程，采用“引导——
探索——发现”法，给学生自主学习、自主探究的机会。通过营造有
趣的情境，让学生经历一个提出问题、建立假设、设计实验验证、得出
结论并解决问题的过程去认识磁铁的性质。
教学过程：
材料准备：各种形状的磁铁、铁钉、牙签、塑料尺、纸片、1元硬币、铜
丝、铝片、粉笔等。
（一）激趣导入
1、讲述：（手拿胸章）穿西服佩戴胸章，显得更有精神，不过用大
头针把它别在衣服上，会把衣服弄破，老师把胸章放在（右）胸口，
会怎样？（学生举手发言）老师尝试一下，胸章果然掉下来。也许老
师放的位置不对，胸章一般别在左胸，这一边也试试，胸章却没掉
下来。
2、提问：胸章为什么没掉下来呢？（学生猜测）
3、引导：你是怎么想到老师的口袋里有磁铁呢？（板书：磁铁）
（二）认识各种形状的磁铁
1、谈话：大家都玩过磁铁吗？玩过的同学请举手。你玩过的磁铁是怎
样的？怎么个形状？有多大？
2、讲述：常见的磁铁有这么几种，我们来认识一下。（课件揭示不同
形状的磁铁图片）你们可以从信封中取出这些磁铁，看看它们是什
么形状的？（让学生先为它们取名，再用课件揭示它们的科学名称：
条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁）
（三）自主探究磁铁的性质
1、谈话：大家对磁铁了解得真多，对于磁铁，你还想研究哪些问题？
（学生提出很多关于磁铁的问题）刚才同学们提了很多很有研究价
值的问题，这些问题在我们今后的科学学习中会陆续解决，今天我
们先一起研究刚才同学们争议较大的问题。
2、课件出示：磁铁到底吸引哪些物体？
3、实验活动：老师为每个小组准备磁铁、铁钉、回形针、牙签、塑料尺、
纸片、1元硬币、铜丝、铝丝等实验材料和实验记录单。
（1）预测：组内同学先讨论预测磁铁可以吸引那些物体，并把预测
结果填写在实验记录单上。
（2）实验：学生分组实验，验证预测结果，并把验证结果填写在实
验记录单上。
（3）各组汇报探究情况，引导学生发现磁铁还有那些性质。
4、讲述：磁铁是可以吸引铁一类的物体的，我们把它的这种性质叫
做磁性。（板书：磁铁能吸引铁一类材料做的物体，这种性质叫磁
性。）
（四）拓展延伸
1、提问：磁铁本领这么大，你知道日常学习、生活中哪些地方用到了
磁铁?
2、学生讨论并汇报结果。
3、延伸：今天我们各个实验小组表现都非常出色，下面老师要给每
个小组奖励 2块小磁铁，请大家课后再去玩一玩磁铁，看看有什么
发现？这些有趣的现象背后有没有什么规律呢？准备下节课继续研
究。
【课堂实录】
一、激趣导入
师：（手拿胸章）穿西服佩戴胸章，显得更有精神，不过用大头针
把它别在衣服上，会把衣服弄破，老师就把胸章放在（右）胸口，
会怎样？
生（笑）：当然会掉下来。
师尝试一下，胸章果然掉下来。
师：也许老师放的位置不对，胸章一般别在左胸，这一边也试试，
会怎样？
生：还会掉下来的。
师再试，胸章却没掉下来。学生先诧异，继而纷纷举手
师：怎么，胸章没掉下来？
生肯定地说：老师，你的口袋里放了吸铁石！
下面学生纷纷嚷嚷，肯定是的，肯定是的……，师笑着取出口袋中
的磁铁。
师：老师是在口袋里放了一块吸铁石，不过，吸铁石科学上有一个
名字叫什么？
生齐答：磁铁。
二、认识各种形状的磁铁。
师：同学们都玩过磁铁吗？玩过的请举手。
生纷纷举手
师：谁能说说你玩过的磁铁是怎样的？怎么个形状？有多大？
师：刚才同学们说的这么多种形状的磁铁，我们把它归纳起来，可
以分为这么几类。
课件出示各种形状的磁铁。
师：谁能给这些磁铁取取名字？
生：第一种磁铁（蹄形磁铁）很像拼音中的U，我想叫它U形磁铁。
生：我觉得像人张大嘴巴要吃东西，我想叫它嘴巴磁铁。
生：把它正着看，它像拼音中的U，如果倒过来他还像 n。
生：其实它很像一扇门，我想叫它门形磁铁。
生：它像马蹄，可以说是马蹄磁铁。
生继续给其他磁铁命名……。
师：同学们刚才给这些磁铁取了很多有趣的名字，非常的形象、具体，
有些名字还富有创意。那么，在科学书籍中，这些磁铁的标准名字叫
什么呢？
课件出示各种磁铁的名称（蹄形磁铁、环形磁铁、条形磁铁……）。
三、研究磁铁的性质
师：大家对磁铁了解得真多，对于磁铁，你还想研究哪些问题？
生：我想知道磁铁是怎么做出来的？
生：我想知道是谁发明磁铁的？
生：我想知道磁铁都会吸引哪些东西？
生：我玩过磁铁，发现两块磁铁一会儿吸引，一会儿分开，我想知
道这是为什么？
生：我想知道磁铁为什么会有磁性？
生：我想知道磁铁除了吸引金属物体外还吸引什么？
生：老师，我不同意他的意见，不是所有的金属，磁铁都会吸引的，
我知道磁铁会吸引铁什么的。
生：不！磁铁也会吸引铜的。
生众说纷纷，教室有些“乱”。
师：磁铁会不会吸收噪音？
生：不会！
师：如果磁铁能吸收声音多好，我真想把刚才教室里的噪音吸走。
生笑，教室里面安静下来。
师：刚才同学们提了很多很有研究价值的问题，这些问题在我们今
后的科学学习中会陆续解决，今天我们先一起研究刚才同学们争议
较大的问题。
课件出示：磁铁到底吸引哪些物体？
师：要研究清楚这一问题，我们必须怎么做。
生：做实验。
多媒体呈现：
实验材料：磁铁、铁钉、回形针、牙签、塑料尺、纸片、1元硬币、铜丝、
铝丝等。
《研究磁铁》实验记录单
物 体 猜 测 验 证
铁钉
回形针
牙签
1元硬币
塑料尺
纸片
铜丝
铝片
粉笔
我的发现：
师：同学们看看《实验记录单》，你们可以得出什么结论呢？
学生汇报实验结果。
师：很好，磁铁是可以吸引铁一类的物体的，我们把它的这种性质
叫做磁性。
板书：磁铁能吸引铁一类材料做的物体，这种性质叫磁性。
【设计意图：让学生先猜测，后验证，再归纳，经过一个完整的探究
过程，从而明白磁铁只吸铁一类的物体。】
四、拓展延伸：
1、 提问：磁铁本领这么大，你知道日常学习、生活中哪些地方用到
了磁铁?
2、 学生讨论并汇报结果：
塑料文具盒的盖上用了磁铁，电冰箱的门边上用了磁铁，书包和
背包扣子上用了磁块，磁性黑板(或花蝴蝶、小蜜蜂、小鸟)上也是用了
磁铁，在门的下角处或橱柜的门上安装带磁铁的门吸，磁悬浮列车
等等。
3、 小结：同学们说得对，磁铁的用处非常多，随着科学技术的发展，
磁铁的作用会更加广泛。让我们开动脑筋，让磁铁更好的为我们服务
吧！
4、 今天我们各个实验小组表现都非常出色，下面老师要给每个小组
奖励 3块小磁铁，请大家课后再去玩一玩磁铁，看看有什么发现？
这些有趣的现象背后有没有什么规律呢？准备下节课继续研究。
【设计意图：让学生把磁铁的性质与生活联系起来，深化学生对磁铁
性质的认识，并产生继续探究磁铁的兴趣，为下一节课做准备。】
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