0 0 类别 : 教案

《有礼貌的小脚丫》教学设计 学校 松坪第二小学 学课 舞蹈 年级 三年级 人数 40 课题 《有礼貌的小脚丫》 课时 1课时 执教 成晓 日期 2017 核心素养目标： 1、知识与技能：在藏族舞蹈组合的学习中，通过“颤膝”、“跑跳步”、“刚达”、“退踏步”等 藏族步伐，提高学生下身的肢体协调与舞蹈动作的连贯性，能具备一定的模仿表现力和对舞蹈动 作的认知能力。（肢体素养） 2、过程与方法：运用教师示范、情境创设、游戏环节等教学方法，通过师生合作，学生合作进行学 习和创编，引导学生分组创编并训练学生的合作能力、想象力和表现力。（合作学习、实践创新、） 3、情感态度价值观：在课程中，鼓励学生自主学习、勇于创新的精神，让学生在相互合作下体验 创编和表演的乐趣，让学生懂得“讲文明、懂礼貌”的礼仪。（品格、身心素养） 教学重难点： 重点：掌握藏族舞蹈基本体态，学会四个“问好”的基本步伐。 难点：在完成藏族舞蹈组合时始终保持着膝盖的律动和连贯性，并且通过学生合作来创编不同主 题背景的上半身动作。 教材分析: 1.舞蹈内容： 本课着重从民族舞为出发点，帮助学生了解少数民族文化，培养学生的爱国主义情操。 藏族舞蹈是我国少数民族民间舞蹈中的一个重要的并具有代表性的舞种，藏族舞蹈有其丰富的文 化内涵、优美而潇洒的翩跹舞姿和独具特色的舞蹈风格及形式。本课从藏族舞的基本体态和律动入 手，教授学生最简单并最具代表性的藏族舞蹈步伐动作，并根据小学生的心理特点，将动作语义 化，让学生能够更加直接和快速地理解动作并掌握动作要领。 2.音乐内容：采用歌曲《幸福格桑花》作为此舞蹈的背景音乐。歌曲为4\4拍，歌曲情绪欢快、激昂、 富有感染力。 学生分析： 小学三年级的学生生性活泼好动，模仿力强、好奇心强，学习积极性高、勇于竞争、拥有自我表 现欲等心里特点，但自我约束能力较差，根据这一学段的学生思维方式正由形象思维向抽象逻辑 思维转变的阶段，所以老师要选择学生感兴趣的教学方法和手段，使学生在轻松、愉悦的环境里 “玩中学，玩中练”。通过创设情境、角色扮演、游戏设定等方法，进行生动形象的直观教学，激发 学生的创作潜能。培养学生模仿、观察和创作能力，在活动中培养学生表演能力，肢体协调能力， 体验与伙伴合作舞蹈的乐趣 ，并在舞蹈中学会礼仪文化和高尚品格。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 导 入 一、情境导入 1、“看一看” 教师穿着藏族服饰进行舞蹈 表演示范。 2、情境创设——角色扮演 ①．请学生捕捉教师舞蹈 表演中的藏族行礼动作（ “献哈达”）。 ②．播放图片并讲解“献哈 达”的意义。 ③教师示范“献哈达”。 老师邀请一位同学上台共同 示范“献哈达”表演。师生面 对面站好，双手捧着哈达， 分别为对方行礼。 1、学生认真观看老师表演。 2、学生感受及体验“献哈达” 并与老师互相扮演藏族小朋友， 为彼此“献哈达”。 1、通过教师的表演引入 教学可以激发学生学习 兴趣，迅速进入课堂。 2、通过“献哈达”培养 学生“讲文明、懂礼貌 的好习惯”。 在一堂课的开始以尊敬 他人、尊敬老师为导入 不仅让学生学会了藏族 的礼仪也对这节课有了 一定高度的认知并为后 续教学活动做准备。 8 分 钟 二、“认识我的新朋友” 1、“小礼仪、大比拼”— —“学我做” 1、在教师的引导下，抽取个别 同学进行“问好”的表演，以 “学我做”方式重复多次的引 1、以游戏的方式培养学 生表演欲望，在四种 “问好”的情境中，迅 15 分 教 学 过 程 重 难 点 推 进 拓 展 创 编 展 示 及 互 评 “颤膝”问好 “跑跳步”问好 “刚达”问好 “退踏步”问好 2、动作优化 教师播放PPT（分解动作）给 学生们看，分别对四个“问 好”进行动作要领讲解和动 作优化。 播放视频——老师带领同学 们走进西藏。 教师对藏族基本体态进行规 范。 3、评价肯定 播放音频，引导全班分小组 面对面表演，教师对其进行 评价。 导学生模仿老师的“问好”动 作。 请跟老师这样做（教师示 范） 我就跟你这样做（学生模 仿） 注意：在“问好”的过程中， 提醒学生膝关节的颤动与连贯 性。 2、学生认真观看视频，在教师 的指引下对四个“问好”动作 进行规范。 学生认真观看视频，了解西藏 的风土人情和人文特点。 身体略微前倾，双手自然垂下 或扶胯。 3、聆听音频，学生以分组合作 的方式充分与音乐融合进行表 演。（注意：老师提醒学生对膝 关节连贯性和充满律动感的颤 动。） 速让学生记住动作要领。 2、培养学生观察能力和 自我改进的能力。 熟悉藏族的生活、风俗， 从而了解藏族舞蹈的基 本体态。 3、初步培养学生的表现 能力。 钟 三、创一创、编一编 分组进行创编表演 在根据学习的“颤膝”、“跑 跳步”、“刚达”和“退踏 步”等藏族舞蹈基本步伐后 全班按照老师给的主题进行 手上动作的创编表演。（例： 在运动、在问好、玩游戏等） 全班分为四大组，每小组进行 激烈的讨论，学生将学习的步 伐与主题自由组合，大胆创编。 同时教师在学生创编时随堂指 导。 马上学以致用，让学生 利用所学进行舞蹈，促 进想象力的发挥和身体 的解放。 教师引导学生进行动作 创编，给学生四个主题 为背景，激发学生自创 舞蹈动作的表演欲望。并 且训练学生合作能力、反 应能力和表演能力。 10 分 钟 四、评价肯定、学会分享 1、比一比、赛一赛 在掌握了基本动作后，学生 跟着音乐用自己丰富的情感 完成《有礼貌的小脚丫》。 游戏比赛——分男女小组以 分小组方式进行表演。 2、评一评、赞一赞 教师评价：教师组织学生进 行展示，并且老师对学生的 表演进行及时的评价，对创 作不错同学给予有创意的鼓 励和赞扬，给出合理的建议。 在教师的引导下，完成舞蹈动 作的学习并处理好动作之间的 衔接并跟着老师一起随音乐有 表情的舞动。 学生互评：选出表现最好的小 组之星和个人最佳奖项等。 男生女生对舞蹈的表演、 表现力都大不相同，分 组练习有利于男女生对 藏族舞蹈风格的把握。 三年级的小学生，对舞 蹈的热爱还是显而易见 的，所以应多给于他们 表演的机会和多对他们 进行赞扬，有助于增强 孩子的自信并学会欣赏 他人。 5 分 钟 学生进行互评能够更加 直观的对自己的错误进 行更改。 课 堂 小 结 五、总结引导 回顾今天所学内容并让学生 们思考今天学会了什么？ 藏族舞蹈是我国少数民族民 间舞蹈中的一个重要的并具 有代表性的舞种，藏族舞蹈 有其丰富的文化内涵、优美 而潇洒的翩跹舞姿和独具特 色的舞蹈风格及形式，今天 我们在学习藏族舞蹈的同时， 不仅学会了我们要做一个 “讲文明、懂礼貌”的好孩 子，还学会了藏族最独特的 文化的礼仪“献哈达”。 学生思考并回答问题。 让学生从小接触我国传 统民族文化，并在学习 藏族舞蹈的过程当中学 会美好的品德，达成课 堂目的。 2分钟 课 后 反 思 本课以教师示范直观的导入使学生迅速进入课堂，激发同学们的好奇心。这堂课采用逐 步击破难关等方法，从培养孩子们文明礼仪方面为着手点进行教学。在整个舞蹈教学设计中 注重品德教育与舞蹈民族文化相融合，在教学过程中，从基本体态到基本步伐训练、从自主 学习到分组合作完成，再从模仿老师到创编创新，注重每一步环节的落实，并对呈现出来 的教学效果给予及时的评价和调整。对学生采取集体教学到分组教学再到学生面对面学习， 从老师给予引导过渡到以学生为主，教学内容能照顾到不同水平的学生，采取有教无类， 因材施教的教学手段，从而达到使学生在上舞蹈课时身心愉悦、健康快乐的课堂目的。