声音的变化
【活动】1.听出不同的声音变化 (1)老师知道咱们班很多孩子多才多艺，能不能请哪位同学简单为大家表演一段（如果学
生都不会，那就由老师播放一段曲子）(2)好听吗？那老师也为大家表演一段吧（弹奏单个音符的声音）好听吗？
(3) 这两段声音，为什么他的更好听？有什么不同？
生：他的音乐有变化，音强有变化，高低音也有变化……（板书：音强、 音高）
如学生说到:由轻到响或由小到大,那么问:在音乐课上,称为什么?
让学生解释一下，什么叫音强、音弱，音高，音低
这节课咱们就要研究声音的这些变化（板书：声音的变化）
【设计思考:学生听了音乐后,可能不仅会提到了强弱变化还会提到了高低变化,如果这样那
么这里教学时就直接处理为出示声音的变化,板书出强弱和高低,然后再分开教学,探究学习
强弱变化】
【活动】2．制造强弱不同的声音
(1)你能用拍手的方法制造出强弱不同的声音吗?谁来做一做,再请学生做一做。
(2)老师这里还有很多乐器，你能利用这些乐器制造出强弱不同的声音吗？
(3)通过刚才的活动,你认为声音强其实就是平时说的什么?声音弱呢?
(声音强就是声音大,声音响、声音重,声音弱就是声音小声音轻)
【设计思考:制造强弱不同的声音对学生来说还是简单的,通过活动加强体验,知道了声音强
跟用力大小有关,而且能跟生活中的表述联系起来。】
【活动】3．探究声音强弱变化原因
(1)我们知道声音是由振动产生的,那么声音由弱到强振动可能发生了什么变化呢?
——振动快慢,振动大小,振动次数,振动程度
(2)同学们的猜想是否正确呢?我们可以做个观察实验,这是一个鼓,老师现在撒一把绿豆在
上面，然后再来制造强音和弱音，请同学仔细观察鼓面的变化及绿豆的跳动轨迹。（请一
个学生演示，老师做摄像师，用“慢动作”录制）
(3)通过实验，你观察到了什么现象？
生：强音的时候，绿豆跳得更高，弱音的时候，跳得更低。
能不能请你画出绿豆从跳起到落下来的的整个运动轨迹？
画得对吗？看到这个轨迹，你想说什么？
（绿豆跳动的原因是鼓面振动带动了它，也就说明是振动的什么发生了变化？）
（如果学生答振动的强度，那可以再接一个，那老师再让大家看清楚一些）
生：强音的时候，这个振动的范围比较多，弱音的时候，范围比较小。
(6)小结:所以通过观察，现在你们认为声音的强弱是因为振动的什么发生了变化?
师:振动大小,振动程度有个专业的说法是振动幅度。所以声音的强弱变化是因为振动幅
度大小发生了变化。
板书:强——振动幅度大,弱——振动幅度小
【设计思考:这个活动能观察到鼓面振动的变化,重点是让声音的振动转换成可视化的。】
【活动】4．探究声音高低变化原因
（1）刚刚同学们还提到了音高的变化?（老师拨动2根弦制造高音和低音）这2个声音有
什么差别？
（2）产生高音和低音的原因？
学生：可能和弦的长短有关系。和弦的粗细有关系。
（3）也就是材料的不同特点可能影响音高咯？刚刚我们已经发现音强和振动的振幅有关系
了？那可能和振动有关系吗？
（4）如果给你一把尤克里里,用它我们可以怎样验证你的想法?
生：选定两根弦，去弹它，发出一个高音一个低音，观察比较琴弦振动
师：怎么弹才能对比两根琴弦的不同呢？
生：弹差不多的位置，一样的力气（示范重弹和轻谈）
师：做这个实验特别要注意什么?——安静
（5）师：首先，请小组讨论想研究哪两根弦，选定好以后，所有人先在实验单上勾选好。
然后由1号位的同学分别拨动两根弦，由其他位置的同学听。2号位同学负责用 ipad“慢
动作”录制，以便更细致的观察弦的振动情况。3、4号位置的同学负责观察两根琴弦的特
点，5号 6号位置的同学负责初步观察琴弦振动的特点。
等完成后，小组成员讨论和交流各自的发现。在讨论期间，可由有质疑的同学再次尝试拨
动选定的琴弦。
最后完成记录。
（6）通过刚刚的实验，你们看到了什么现象？
生：我们选择的是尤克里里的第 1根弦和第 2根弦，长/粗的发出声音低。短/细的发出声
音高。它们振动的时候，一号比较快，2号比较慢
（如果有学生回答到1号持续时间短，2号持续时间长，那么用“能量消耗的比频率高的
慢，所以会更长。”解释。如果同一个人，补充了同样多的能量，那他在跑步和走路两种
运动状态中，他可能会在哪种状态保持得更久）
师：来对比这些内容，能不能找到什么规律？
生：
师：嗯，是跟振动的快慢有关系：振动越快，音高越高，振动越慢，音高越低。
【活动】5．分析其他乐器产生高低声音的原因
师：那其他的乐器呢？他们产生高低音的原因可能是什么？
生：木片琴……钢琴……
师：我们制作乐器的时候，把材料制作成粗的或细的，长的或短的，大的或小的，都是希
望通过改变材料的这些特点，从而改变它们振动的速度，达到高音或低音的效果。
师：例如我这把吉他，拨动的时候是这个音，按住一个点的时候，又是另外一个音，原因
也就是在这。我们很多乐器的调音，也是基于这个原理。有兴趣的同学下课可以继续探究
一下。
【测试】头脑风暴：制作小乐器 其实掌握了这些原理,我们也能制作一个小乐器。老师这边提
供了烧杯，试管，铁钉，橡皮筋……等材料，你能设计和制作一个小乐器吗？请和你的同
桌共同讨论制作完成你们的作品。要能制造出强、弱、高、低不同的音
【设计思考:让学生动手制作一个小乐器是在了解声音的变化与振动幅度、材料特点有关的
基础上进行,是对知识进行内化与提升的活动环节,贴近学生的年龄和认知特点,学生又感兴
趣。】
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