0 0 类别 : 教案

《运动与摩擦力》教学设计 8号选手 一、教学模型 问题解决式教学模型： 二、教材简析与学情分析 《小学科学课程标准》中主要概念 4提到：力作用于物体，可以改变物 体的形状和运动状态。对应学段目标：知道生活中常见的摩擦力、弹力、浮力 都是直接施加在物体上的力。 本课内容指向：学习本课之前，学生已经知道力的大小可以用工具测量。 物体表面有微小的凸凹不平的地方，两个物体相对运动时凸起的地方会碰撞并 破坏，这就是摩擦。研究摩擦就要研究摩擦力对运动的影响。本节课分三个活 动：第一，感知摩擦力和测量物体运动时的摩擦力；第二，研究摩擦里大小与 接触面光滑粗糙的关系；第三，研究摩擦力大小与物体重量的关系。 三、教学目标分析 1、科学知识目标 （1）了解一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。 （2）知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：物体表面越光滑，摩擦 力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。www--1- （3）知道摩擦力的大小与物体的重力有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻， 摩擦力越小。 创设情境:摩擦与物体运动有关系吗？ 感官感知摩擦力 摩擦力大小与什么因素有关？ 因素有关 探究与物体重量的关 系 探究与接触面状况的关 系 人的需求带来技术 的进步 改变摩擦力的大小 在生活中的应用 1 2、科学探究目标 （1）测量摩擦力的大小。 （2）推测、设计实验验证摩擦力大小与接触面和物体轻重的关系。 （3）做摩擦力大小的对比实验。 3、科学态度目标 （1）认真实验并根据数据得出结论的科学精神与态度。 （2）能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的探究 学习。 4、科学、技术、社会与环境目标 （1）了解改变摩擦力在生活中的应用。 （2）人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力。 三、重难点分析 重点：通过实验来探究摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量的关系。 难点：设计并完成影响摩擦力大小的对比实验。 四、设计理念与创新 （1） 班级分组，1-4组探究摩擦力大小与接触面光滑程度的关系；5-8组探 究摩擦力大小与物体重量的关系。让孩子在有限时间内探究得更充分。 （2） 为 1-4组提供木头、瓷砖、砂纸和毛巾等不同的接触面；为 5-8组提供 一定数量的钩码，使每个组的材料更具结构性。 （3） 班级记录单上，用柱状图的形式使孩子们的数据可视化地呈现出来。 五、器材与资源准备 教师准备：有关《运动和摩擦力》的多媒体课件、有关测量摩擦力的指导微课； 为学生准备：分组实验材料（木头、瓷砖、砂纸、小车、测力计、钩码、记录 单等）、班级记录表等。 2 聚焦 探索 研讨 拓展 摩擦力与物体运动有关系吗？ 1、感知摩擦力的存在和大小 摩擦力的大小还可能与什么有关？ 探究接触面光滑程度和重量和摩擦力大小的关系 六、教学流程及教法图示 七、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动预设及对策 设计意图 聚 焦 展示赛车轮胎图片。 谈话：赛车比赛让人紧 张又激动。当比赛结束 后，我们检查一下轮胎 状况，你有什么发现吗 请你说说看，为什么会 发生这样的现象呢？ 前概念调查： 学生根据已有经验和 所学，轮胎和地面摩 擦，磨损很严重，从 而聚焦到“摩擦力” 上来。 充 分 暴 露 学 生 有 关 摩 擦 力 的 前概念。 探 索 活动一： 过渡： 就像轮胎和地面之间产 生了摩擦力一样，一个 物体在另一个物体表面 滑动时，两个物体的接 触面会发生摩擦。生活 中，你什么时候能感受 到摩擦力的存在呢？ 把手放在桌面上拖动和 离开桌面做同样的运动 这两次对比，你有什么 感觉？ 学生举例。 学生根据经验或现场 举例如粉笔在黑板上 写字、在地面上拖动 一袋米时，感受摩擦 力的存在。 初步感知摩擦力大小 不同。 在 教 师 的 引 导 下 ， 学 生 用 感 官 初 步 感 知 摩 擦 力 的 存 在 。 为 下 一 步 的 探 究 积 累 感 官 经 验。 活动二： 过渡： 上节课，我们学习了使 用弹簧秤测量力的大小。 学生讨论： 摩擦力的大小与接触 面的光滑程度有关， 学 生 实 验 为 下 一 步 暴露学生有关摩擦力的前概念 组织学生设计实验并测量 学生收集、分析数据全班汇总、分析数据 为下节《滚动与滑动》做铺垫 3 同样，摩擦力的大小也 可以测量。那么它的大 小与什么因素有关呢？ 组织学生讨论：请同 学们小组内部讨论，说 说看。 如果请你们设计实验， 证明接触面光滑程度和 物体重量能影响摩擦力 的大小，你要怎么设计， 才能让实验更公平？ 大家都想到了许多好办 法！老师这里为全班每 个小组都提供了测力计 和小车，此外还有瓷砖、 木板、砂纸和毛巾，以 及一定数量的钩码。你 想选哪些器材进行实验 呢？请小组讨论一下。 微课指导实验方法， 组织学生实验： 请各小组先观看微课， 再动手实验，做完后把 你们的结果汇总到班级 记录表上。 其中先做完的小组可以 去附近的小组看一看， 把你发现的问题记录下 来。 教师巡视，iPad投 屏，及时关注学生实 验中的问题并予以反 馈。 与物体重量有关。 学生讨论交流，设计 对比实验。 学生分组讨论，挑选 需要的实验器材。 观看微课，分组实 验，填写记录单和班 级记录表。 的 研 讨 积 累素材。 研 讨 组织学生讨论： 学生讨论交流： 在 事 实 基 4 让我们看看班级记录单 中的数据，你有什么发 现？ 归纳总结出其它条件 不变的情况下，接触 面越粗糙，摩擦力越 大；物体越重，摩擦 力越大。 础 上 进 行 概 括 ， 总 结 、 梳 理 摩 擦 力 的 大 小 与 接 触 面 的 光 滑 程 度 和 物 体 重 量 的关系。 拓 展 生活中人们会根据自己 的需要来增大或者减小 摩擦。你知道图片中人 们为什么要这样做吗？ 摩擦力的大小还与什么 因素有关？ 学生尝试做出解释。 课后查阅资料，和全 班同学分享、交流 进一步建构摩擦力和 接触面粗糙程度和物 体重量的关系。 进 一 步 激 发 学 生 探 究 影 响 摩 擦 力 因 素 的好奇心 为 下 节 课 《 滑 动 与 滚 动 》 的 学 习 做 铺 垫。 八、板书设计 运动与摩擦力 瓷砖 木头 砂纸 毛巾… 3个 6个 9个 12个钩码… 接触面越粗糙 摩 擦 力 越 大 物 体 越 重 5