0 0 类别 : 教案

教科版《科学》三年级上册第一单元第三课教学设计 课题：水结冰了 执教：深圳市南山区珠光小学 姚春霞 教学目标： 科学概念目标： 当环境温度低于 0 ℃，水的温度下降到 0 ℃时，水开始结冰，从液体状态 变成固体状态。 水在结冰过程中，要向周围放出热量。 科学探究目标： 观察并记录水结冰过程中的各种变化。 观察并比较水和冰的相同点和不同点。 科学态度目标： 初步感受、体验物质状态的变化。 乐于在实验观察活动中保持认真、细致的态度。 科学、技术、社会与环境目标： 理解在自然环境中，水与冰可以相互转化。 教学重难点： 重点：观察水结冰过程中的各种变化 难点：测量水结冰时的温度，初步发现水的形态变化与热量变化是有关 系的。 课时安排： 1 课时 教学准备： 小组准备：铁架台、烧杯、冰块、试管夹、温度计、毛巾、食盐等 教师准备：多媒体课件 教学活动过程： 一、 聚焦：揭示课题 师：老师这里有一杯热水（播放视频），你们看！一段时间后，你看到 了什么？ 生：温度在下降。 师：是啊，那假如这杯水的温度像这样一直一直下降，你觉得水会发生 什么变化吗？ （预设：会和室内温度一样。如果继续下降会怎样呢？水会结冰。） 师：对的，水结冰了。 板书课题：水结冰了 二、 探索：水结冰过程中的各种变化 1. 师：那温度下降到多少摄氏度的时候，水就会开始结冰呢？ 学生猜测。 2. 师：噢，水开始结冰时的温度真像你们说的这样吗？（不知道） 3. 师：那我们怎么去证明呢？生：做实验。 4.师：好啊，你们打算怎么做？ 生说一说，确定实验方案。 5. 师：按照我们说的方法，待会我们试试。那么，这个实验有什么需要 注意的地方。生说一说。 师：你们说的都不错，老师补充几点。 补充：①材料轻拿轻放。 ②温度计不要长时间放在试管中。 ③待温度不变化时，读数。 ④读数时，眼睛平视液面最低处。 ⑤温度计不要碰到试管壁。 ⑥活动过程中，仔细观察，认真记录，轻声讨论。 6. 师：现在我们一起来证明我们的猜想吧。请将装有水的试管放入到冰 块中。 生活动，师巡视。 三、 研讨：实验发现 1. 师：我们一起分享发现吧。谁愿意来分享一下？ 生汇报： ①当温度下降到 0℃时，水开始结成冰了。 ②水结成冰后，体积变大。 2. 观察比较水和冰的有哪些相同点与不同点。 生完成韦恩图。 3. 冰还是水吗？生说一说。引发学生去思考冰和水是同一种物质。 4. 为什么温度下降了，谁就能结成冰了呢？ 水在结冰过程中，要向周围放出热量。 四、 拓展：固态的冰能重新变成液态的水吗？ 1. 提问：水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？ 生说一说。 2. 提问：固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？ 五、 板书设计 水结冰了 温度：水在____0℃______开始结冰。 水与冰是同一种物质。 液态 体积小 可以流动 没有固定形态 固态态 体积大 不可以流动 有固定形态 无色 无味 透明