《给动物分类》 教学设计
一、【教材分析】
通过前 5课的学习，学生认识了许多动物。为了更好地学习、研究动物，
教材在单元最后安排了本课——《给动物分类》。目的是让学生运用所学动物
的知识将动物分别进行分类整理，知道运用分类方法对认知事物的意义。
按照鸟类、昆虫、鱼类等标准分类是小学中段的教学目标。本节教学的对
象是一年级学生，所以本课的分类练习不是动物形态学上的分类，而是以前 5
课学习和认识的动物为题材，依据自己的分类标准，进行的分类练习，重点在
于培养学生的比较、辨别和归类能力。
本课聚焦“动物可以怎么分类？分为几类？”；探索的主要任务是“自主
确定分类标准，给动物分类”；此环节需要建立在了解分类对象特征的基础
上。研讨的焦点问题是“我们都有哪些给动物分类的方法？”。通过探索，研
讨，让学生意识到不同的分类标准会得到不同分类的结果，体现了动物的多样
性。同一种动物因为分类标准的不同可以归为不同类别，体现了动物形态特征
的不同。
二、【学情分析】
学生在第一章学习中，已对物体进行分类，对分类有一定的认识。在本章
学习中，学生通过前 5课的学习和对身边熟悉的小动物的认知，对动物的多样
性已经有了一定的认识,能够依据生存环境、外部特征、食性等对动物进行简单
的分类，但在昆虫、软体动物等生物学分类发展上，缺乏认知支撑。因此教学
中不要求学生以动物分类学为标准，而是依据自己的分类标准给动物进行分
类。在分类活动的过程中，学生感受到地球上存在不同的动物，不同的动物具
有不同的特征，动物具有多样性，从而促进学生学习和研究动物的热情。
三、【教学目标】
1.科学概念目标
（1）知道分类是认识事物的基本方法。
（2）体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。
2.科学探究目标
（1）能运用观察与描述，比较与分类等方法
（2）能用自己的标准，把动物分类。
（3）能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
3.科学态度目标
（1）愿意倾听、分享他人的信息。
（2）乐于表达、讲述自己的观点。
4.科学、技术、社会与环境目标
意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。
四、【教学重难点】
1.教学重点：确定动物分类的标准，给动物分类。
2.教学难点：按不同的标准给动物进行分类。
五、【教学准备】
学生材料准备：动物卡片、记录单
教学工具准备：动物卡片、课件。
六、【教学流程图】
七、【教学过程】
课前热身：快问快答
环
节
教师活动 学生活动 设计意图
导
入 出示 4张动物卡片。
观察思考，
寻 找 “ 小 伙
伴”，进行贴图
分组，说出分组
依据
通过寻找伙
伴，激发学生对
动 物 分 类 的 意
识，揭示课题
聚
焦
如何给动物分类？ 观察比较动
物卡片
通过问题聚焦
为明确本课探究
简单分类，揭示课题寻找“小伙伴”导入
聚焦 了解学生对动物分类的了解情况如何给动物分类？
分类方法的指导
探索
明确分类过程，进行分类分类要求
确定分类的标准给动物分类
对比分类结果，了解更多的分类方法我们有哪些动物分类的方法？研讨
知道分类对认识事物的意义生活中分类方法的应用拓展
主题“给动物分
类”。
探
索
1. 分类要求
2. 2.巡视指导与评价
1. 根 据 自 己
对 动 物 的
了 解 ； 仔
细 观 察 动
物卡片
2. 明 确 分 类
要求
3. 讨 论 确 定
分 类 标 准
进 行 分 类
并记录
通过分类练
习，培养学生比
较、辨别和归类
能力。
研
讨
1.选取学生代表记录卡贴置班
级记录板
2.适时评价，引导，提炼
1.学生代表汇报分
类标准和分类结
果。
2.观察对比组间记
录卡，汇报新发
现。
通过汇报研
讨，发现分类的
方法多种多样，
感受动物的多样
性。
拓
展
想一想生活中还有哪些地方也需要将物体进行分
类，分类后有什么好处？
引导学生体
会分类对认识事
物的意义。
六【板书设计】
七【记录卡纸】
给动物分类
小组：
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