《运动与摩擦》教学详案
卓雅小学 石德志
师：今天是个特别的日子，精彩纷呈的羊羊运动会已经到了最后的关头，最后一块金牌的
得主将当上羊族族长的位置，灰太狼和喜羊羊来到比赛现场。发现最后一项比赛是（幻灯片
出示拉小车比赛）。比赛规则很简单，谁先拉到终点谁就是冠军（演示在毛巾面和桌面上拉
动小车）。你觉得这个比赛公平吗？
生：不公平。
师：为什么不公平？
生：（分析不公平的原因，毛巾和桌面用的拉力不同，毛巾面更费力）…….
师：你们都同意这个看法吗？
生：同意。
师：可灰太狼不同意，他说你们口说无凭，我凭什么信你们啊，你们得有证据。怎么办？
生 1：做实验。生 2：分别测出毛巾和桌面上拉小车的拉力。
师：那你能来给大家演示下怎样测拉小车的拉力吗？
生上台演示。师随机进行指导（匀速，运动中读数，钩码的数量不变，弹簧秤调零等）
师：实验之前有几点小提示，请同学们看看。（幻灯片出示）
师：你们觉得完成这个实验 5分钟够不够。
生：够。
师：现在开始实验，5分钟后结束。请抓紧时间，灰太狼大王耐心有限，等久了可是会吃羊
的。
生开始测量小车拉力的实验，师进行巡视指导，并请部分早完成的小组将实验数据填写到
黑板表格上。
师：时间到，请各小组整理器材，将器材收到桌斗。
生整理器材。
师：请同学们看着黑板，我们得到了实验数据，下面我们将开始像科学家一样分析这些实
验数据。分析数据是一个实验中非常重要的一环。观察对比这些数据，你能发现什么？
生：桌面的拉力比毛巾面上的拉力小。
师：同学们，你们看看，是不是真是这样？
生（全体）：是。
师：那你能分析下这是为什么吗？
生 1：因为毛巾面的摩擦比较大，比较费力。
生 2：桌面比较光滑，摩擦力比较小，所以拉力小。
师：原来是摩擦力在作怪啊，那你在生活中见过摩擦力没？能不能举几个例子或者现场给
我们找一找。
生举摩擦力的例子。
师寻找机会将学生导向摩擦力概念的几个要素上：物体必须接触，发生相对运动，阻碍运
动。
师：那谁能根据摩擦力的这几个特点给摩擦力下个定义？
生：物体接触在一起，运动的时候，会有一种阻碍运动的力，就叫摩擦力。
师：科学家们也是这样来定义摩擦力的（出示摩擦力概念，并请学生读一读，分析下概念
中的关键词）
师：从摩擦力的定义中我们能够分析出摩擦力的方向是怎样的？
生：与运动方向相反。
师：经过科学家的研究，在物体匀速运动时，摩擦力的大小与它所受的拉力大小相同，虽
然我们无法直接测量出摩擦力的大小，但是我们可以通过测量物体匀速运动时所受拉力的
大小来间接测量出摩擦力的大小。通过我们刚才的实验，其实也说明了摩擦力大小与接触面
粗糙程度的关系，谁能来说说看。
生：物体之间的接触面越光滑，物体所受的摩擦力越小；物体之间的接触面越粗糙，物体
所受的摩擦力越大。
师：事实胜于雄辩，这下灰太狼无话可说了，可他不甘心失败，又心生一计。（出示拉小车
加不同重物图片）这次灰太狼改变了什么？这样的改变会影响摩擦力吗？
生：会。（分析原因，给出预测）
师：你们的分析很到位，可灰太狼仍然不同意，评委也认为必须要有科学的证据来证明你
们的预测。你可以怎样通过实验来得到证据？
生讨论设计实验，并演示，演示过程当中教师提醒注意事项：匀速、调零等。
生实验并记录数据，小组分析数据并得出结论。
师：请同学们看着黑板，我们得到了实验数据，观察对比这些数据，你能发现什么？
生 1：物体越重，运动时所受的摩擦力越大。
生 2：物体越轻，运动时所受的摩擦力越小。
师：物体越重，运动时所受的摩擦力越大；物体越轻，运动时所受的摩擦力越小。通过你们
的实验数据，我们得出了这样的结论。事实摆在眼前，证据放在面前，灰太狼只好灰溜溜的
收起他的阴谋诡计，和喜羊羊公平竞争。在生活中我们也会经常遇到摩擦力，在有些时候我
们需要增大摩擦力，在有些时候我们就需要去减小摩擦力。下面请同学们看看这几张图片，
分析下它们都是通过什么方式来增大或者减小摩擦力的？
生看图片分析。
（根据时间灵活分配）师:除了这些图片中所出示的例子外，你还能举几个生活中遇到需要
改变摩擦力大小的例子吗？
生举生活例子。
师：不光在日常生活中会遇到摩擦力，在我们游戏时也会遇到，比方说下面这种情况。（出
示视频）请你用我们这节课所学的知识来分下视频中几个小朋友遇到的情况。
生分析。
师：这节课我们学习了摩擦力的知识，摩擦力在生活中普遍存在，也跟我们的生活密切相
关。请你根据这节课的内容给它起个课题名称。
生：运动与摩擦。
师：很好，我们这节课就研究了物体滑动时的摩擦力。这节课就到这里，下课。
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