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《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 面向核心素养培养的国家课程项目式学习 基本信息表 项目名称 《爱心购书》 授课教师 徐健 学校名称 深圳市南山区香山里小学 项目设计教师 徐健 主课程学科 数学 关联学科 美术 授课年级 二年级 教材版本 北师版 教学单元或知 识点 二年级上：认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的相互关系 二年级上：在购物情境中进行有关人民币的简单计算，会付钱、找钱，能掌握多样付钱策略 二年级下：了解收集数据的简单方法，会进行简单的数据整理 三年级下：用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果 三年级上：三位数的加减法 课时安排 6学时 1 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 面向核心素养培养的国家课程项目式学习设计 驱动性问题或任务 设计要求：由教师依据所教学科内容，选择一个（或多个）单元或知识点（与社会性议题、当前热点问题、应用领域和身边 所要解决的问题密切相关），设计情景化的、富有挑战性的、有意义的、可行的、开放的、驱动性问题或任务。 班级计划利用本学期的班费为孤儿院里同样上二年级的小朋友们购买一批优秀的儿童读物。老师建议由善良、能干的同 学们亲自完成图书购买需求调查、班费金额统计、书目选定、书籍采购这一系列活动，好把温暖的爱心献给需要关怀的孩子们。 同学们，让我们一起组建团队，实现爱心购书计划吧！ 驱动性问题：如何利用已有班费为孤儿院里的二年级小朋友选购适合他们的优秀童书？ 项目式学习目标 设计要求：一般围绕学科知识、学科能力和核心素养三个方面制定学习目标。 学科知识： 1.认识各种小面额、大面额人民币，知道1元=10角，1角=10分，能掌握大面额人民币之间的换算关系； 2.在购物活动中，会付钱、找钱，体验付钱方式的多样性，能利用三位数加减法计算解决简单的购物问题。 3.通过调查小朋友的购书需求，以及对班级储钱罐中的人民币进行分类、整理，学会收集、统计、分析数据； 学科能力： 1.进一步体会数学与实际生活的紧密联系，提升收集和处理信息的能力，分析解决问题的能力（数学问题解决能力）； 2.培养学生的合作交流能力，经历探究学习的过程，获得探究的经验，提高探究学习能力的同时也提升沟通、交流、协作的 能力（探究学习、沟通表达、协作能力）； 核心素养： 1.通过完成爱心购书项目，培养学生的责任担当，塑造其积极、正确的情感态度、价值取向和行为方式（社会参与）； 2.引导学生依据班费金额做出合理的图书采购方案，培养学生有效管理自己、应对复杂多变环境的生存能力（自主发展）。 2 面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 项 目 式 学 习 活 动 设计要求：请根据驱动性问题或任务，设计若干个学习活动，描述不同的学习活动内容，确定学习活动目标（请保持活动目标和项目学习总 目标的对应关系），阐述学生活动及教师提供的学习支架，以及每一个学习活动需要的工具和资源以及形成的活动作品，设计每个学习活动的 评价方式并计划课时。 活动序列 学生活动 教师活动/学习支架 工具及资源 活动作品 活动一 （搭建项 目框架） 1.分组讨论：如何利用班费为孤 儿院里就读二年级的小朋友们选 购适合他们的优秀童书？这个过 程需要运用哪些数学知识及其他 学科知识？需要运用哪些工具？ 2.将讨论结果以思维导图的形式 呈现。 1.驱动型问题导入； 2.组织学生分组； 3.组织学生讨论； 4.辅助学生绘制思维导图。 教材（梳理学科知识点）， 思维导图（辅助项目框架呈 现） 项目框架思维导图 活动二 （制定项 目计划 书） 根据爱心购书项目任务框架思维 导图，小组合作制定项目计划， 完成项目计划书。 1.提供项目计划书模板； 2.提示学生制定项目计划书有 多种方式，可根据提供的表格 制定项目计划书，也可自行设 计。 项目计划书模板（附录一） 爱心购书项目计划书 活动三 （测量数 据） 调查班级同学的购书需求（以此 作为购书需求参考），并对相关 数据并进行记录与整理，设计数 据统计表并填写。 要求学生开始活动前要想好以 下问题并记录： 1.可供选择的童书有哪些类别？ 如何知道二年级小朋友适合阅 读哪些类别的书？如何整理上 面这些信息？ 2.提供调查问卷模板（可自行 设计） 3.提供统计表格模板 （可自行 设计） 少儿图书类别清单（附录 二）， 测量工具（调查问卷）， 统计表格（制作统计表）， 二年级学生购书需求调查问 卷 二年级学生购书需求统计表 3 面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 活动四 （善款统 计） 1.以小组为单位，观察老师提供 的班费（班级储钱罐中的人民 币）照片，利用课外时间开展对 图片中人民币相关信息的数据收 集、整理工作，自己画出统计图。 2.依据上述统计信息，计算班费 总额。 提示学生可以用“面额”为标 准对班费中的人民币进行分类， 并统计数量。 班级储钱罐中所有人民币的 照片（附录三） 班费金额统计图 活动五 （确定购 书单） 根据班级储钱罐中班费的总金额 和调查到的二年级学生的购书需 求，确定爱心购书单并说明理由。 提示学生要充分利用班费，尽 可能多地为孤儿院的小朋友提 供帮助，且购书方案可以多样 化。 推荐书目报价清单（附录 四） 确定爱心购书单 活动六 （计算购 书金额） 学生根据自己小组确定的购书单， 独立计算该购书方案下的购书总 金额和购书后班费的余额，并将 计算过程和结果都呈现出来。 呈现的计算过程与结果 活动七 （成果汇 报与评 价） 小组同学做好爱心购书方案宣讲 工作，讨论设计方案，汇报要点。 1.提示学生可以借助 PPT 来展 示小组的爱心购书项目方案 （为什么买这些书，买书共花 多少钱，购书后的班费剩余金 额）。 2.提供爱心购书项目评价表 （附录）。 办公软件（制作PPT） 1.成果汇报PPT。 2.方案汇报要点。 项 目 式 学 习 设计要求：请针对学生学习活动的表现、作品和知识掌握程度选择评价方法并制定评价工具，一般学科知识可以采用传统的评测方法（如测试 题）考核学生的掌握程度，学科能力和核心素养一般需要使用评价量规来测量（注意量规的来源及量规指标的合理性）。 4 面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 评 价 本项目采用《项目学习过程评价量表》（附录五）、《测评卷》（附录六）、《设计方案评价量表》（附录七）这三种评价方式对学生的学习进行评价。 并且在项目式学习结束后，要求学生进行个人反思（附录八）和小组反思（附录九）。 5 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 附录一、项目计划书 组的活动计划表 组名 特色口号 研究课题 爱心购书项目 指导老师 组 长 组员 分 工 研究内容： 研究时间 研究步骤 活动的内容、需要的工具、运用的知识、解决的问题、成果 1.调查、统计购书需求—— 2.计算班费总额—— 3.确定爱心书单—— 4.依据爱心书单，计算购书费用及班费结余—— 成果展示 和汇报方 法 成果： 汇报方法： 6 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 附录二：少儿图书类别 少儿图书分类： 少儿英语 游戏益智 少儿艺术 少儿文学 科普百科 卡通漫画 传统文化 购书需求调查问卷样例： 亲爱的二年级同学你好！我们想了解一下你喜欢阅读的书籍种类。请在下面的选 项中 圈出自己最喜欢的三类书籍。谢谢！ A少儿英语 B游戏益智 C少儿艺术 D少儿文学 E科普百科 F卡通漫画 G传统文化 7 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 购书需求统计表样例： 类别 少儿英 语 游戏益 智 少儿艺 术 少儿文 学 科普百 科 卡通漫 画 传统文 化 票数 附录三：班级储钱罐中的人民币照片 8 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 9 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 班费金额统计表 面额 数量 总额 面 额 10 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 数 量 总 额 面 额 数 量 人民币总数量： 张 总 额 班费总金额； 元 附录四：二年级学生推荐阅读书目报价单 门类 书名 价格 11 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 （元） 少儿英 语 《神奇树屋系列》 54 《安妮花自然拼读》 32 《芝麻街》 67 游戏益 智 《解密高手》 38 《思维训练游戏大 全》 33 《头脑特工训练营》 45 少儿艺 术 《世界名画鉴赏少儿 版》 120 《创意乐高作品集》 79 《儿歌童谣大全》 53 少儿文 学 《不一样的卡梅拉》 64 《神奇校车系列》 98 《女巫温妮系列》 75 科普百 科 《少儿版物种起源》 64 《小牛顿大百科》 80 《少儿百科全书》 85 卡通漫 画 《淘气包马小跳》 23 《名侦探柯南》 27 《少儿版西游记》 35 传统文 化 《卡通三国演义》 47 《少儿版史记》 38 《少儿版唐诗宋词》 29 12 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 附录五《项目学习过程评价量表》 《项目学习过程评价量表》 评价内容 自评 小组评 老师评 1 、能独立思考、自主学习、主动发 现问题、提出问题、寻求解决问题的 方法。 2 、在活动中遇到困难不退缩，能团 结协作，集思广益，乐于合作，能和 同学交流，想办法解决问题。 3、能认真听老师讲课、积极回答老 师提出的问题。 4、能善于倾听同学的发言，并能给 出正确的评价。 5、合理运用资源搜集及整理信息。 6、熟练运用所学知识解决实际问题。 合计： 我的收获： 我还需要努力的是： 附录六：测评卷 1. 班费中所有硬币的总金额是多少？所有纸币的总金额是多少？写出你的计算过程。 13 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 2. 可以用下列 4 枚钱币： 、 、 兑换 1 张 吗？如果能，写出理由。如果 不能，写出你的兑换方法。 3. 用 1 张 ，可以兑换下列 6张纸币和 4枚硬币吗？写出你的思考过程。 、 、 、 、 、 、 4. 买一套《芝麻街》和一套《解密高手》需要花多少钱？ 5. 用已有的班费能够购买一套《神奇校车系列》、一套《头脑特工训练营》和一套《卡通三国演义》吗？ 6. 某小组的购书方案是：用班费买四套《女巫温妮系列》。钱够吗？你认为这样的购书方案合理吗？写出你的理由。 附录七：《爱心购书项目方案评价量表》 14 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 爱心购书项目方案评价表 班级： 组名： 年 月 日 评价内容 评价等级 1 完全不符合 2 有点符合 3 一般符合 4 比较符合 5 非常符合 符合需求 能依据读书需求的相关调查结果，确定爱心购书项目的购书清单。 1 2 3 4 5 总类齐全 爱心书单里的书目尽可能地覆盖了所有符合需求的图书门类。 1 2 3 4 5 费用合理 能充分利用班费，为需要帮助的小朋友们购买尽可能多的书。 1 2 3 4 5 表述清晰 在解决问题以及发布方案的过程中，语言精炼，表述清晰 1 2 3 4 5 团队合作 小组内成员间分工合理，合作高效、愉快 1 2 3 4 5 15 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 附录八：自我反思 1. 通过本项目的学习，我学会了下面的数学知识： 2. 通过本项目的学习，我掌握了下面这些和数学有关的方法： 3. 除了数学的部分，我还学会了： 4. 在完成这个项目的过程中，我发现自己还有下列需要努力的地方： 5．在完成这个项目的过程中，小组成员的下列行为表现值得我学习： 16 《面向核心素养培养的国家课程项目式重构研究》课例 教学设计《爱心购书》 附录九：小组反思 参与本项目学习的小组成员： 1. 本项目学习中，本小组合作的成功之处： 2. 本项目学习中，本小组可改进的地方有： 可改进之处： 改进的方法： 3. 在本项目学习中，我为小组做了下面的贡献： 4. 我还可以做下面的事，让小组的工作更高效： 5. 在小组中，同伴们值得我学习的地方有： 17