《我们的小缆车》
南山外国语学校（集团）科苑小学 宋盼盼
【教学目标】
科学概念：
在地球上，由于地球引力的作用，使物体都受到一个竖直向下的力，这个力就是重力
一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：
做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。
情感、态度、价值观：
注重获取证据，用证据来证明观点。
【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
【教学难点】用实验数据验证推测。
【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。
教学过程：
一、 导入：
师：看，沙包，抛出去会怎样？（抛沙包）
生： 掉下来。
师：为什么会掉下来？
生：因为地球的引力、地心引力（万有引力）
师：是的，（展示 PPT）在地球上，由于地球引力的作用，使物体都受到一个竖直向下的
力，这个力就是重力（板书：重力）
若学生回答万有引力，这不是万有引力，在仔细想想是什么力？ 学生说地球引力，或者引
力（追问，谁的引力，学生回答地球的。）说的对，这个力就是重力（板书重力），
看看科学家们是如何定义重力的吧。（出示 PPT：）
师：（出示小车）你有哪些方法可以让小车在桌面上动起来？
生：推、用绳子拉······（不管说什么，全部说下一句）
师：今天我们就研究用绳子拉动小车（PPT，我们的小缆车）
板书：我们的小缆车
师：用什么来当小车的动力？
生：用手拉，挂重物
师：（学生说两个用手的就说，除了用手拉动绳子的一端，还有其他方法吗？挂重物）我
们用垫圈的重力充当拉力使小车动起来（出示垫圈，边说边出）。
师：请思考：拉力的大小与小车运动快慢有关系吗？（出示 PPT、板书：研究的问题:拉力
的大小与小车运动快慢有关系吗？）
生：回答有关系
师：有什么关系呢？（出示 PPT我的猜想）
生：拉力大，运动快；拉力小，运动慢
师：思路很清晰，这就是你们的猜测。（出示 PPT）
师：如何验证？
生：做实验
师：老师给大家准备的材料有：小车、绳子、回形针和垫圈，你们想怎么做？
生：回答（没回答，就我说：将绳子绑在小车车头中间位置，另一端系回形针，将垫圈挂
在回形针上）
师：在实验中哪些条件需要改变，哪些条件要保持不变，小组讨论并填写表 1，时间为 2
分钟，记录表在小组抽屉里，现在开始。
生讨论
师：时间到，请小组汇报。
生：（若学生回答，小车的距离不改变）/小车的重量不改变/接触面光滑程度不改变
师：你如何控制小车运动的距离？/如何不改变小车的重量/如何不改变接触面的光滑程度/
生：用尺子量/使用相同的小车/小车每次都在桌面上进行运动（学生没答出来，可以问其他
小组：你们有什么好的解决办法吗？有学生回答最好，没有就自己回答，直接讲操作过
程。）
师：次次都要量吗？/为了方便大家的操作，今天我们统一用空车（叫；两个组回答）
师：拉力如何改变？
生：改变重力，师改变谁的重力，生垫圈的重力；师：如何改变垫圈的重力，生：改变垫
圈的个数。师：也就是说改变垫圈的个数就可以改变拉力的大小了，对吗？生对。
（如果都说用尺子量距离，我就说：结合上面两个小组关于小车距离的问题，我有一个小
小的建议：在实验前，我们先设置起点和终点，你们觉得哪个方便？生回答。师：我们每
次实验都从相同的起点开始到终点结束，清楚了吗？生回答。）
师：另外，这个小车是塑料做的，掉下去会破损，该怎么办？
生：在终点用东西挡住。（回答挡住追问，怎么挡？生回答，师：同学们考虑的很周到）
师：实验过程中还需要注意哪些事项呢？请看温馨提示（出示 PPT），请同学们按照我们
刚刚讨论的内容进行实验，请每组一号同学上来领取实验材料。
时间为 15分钟。生实验，巡视所有小组，提示他们取中间值或者估算平均值
师：时间到，谁来展示一下？（看时间）
生：展示（学生汇报数据）
师：你们发现什么？（如果学生没发现什么就分析数据，垫圈为 3个的时候，时间最怎
么）
生：垫圈越多，拉力越大，小车运动越快，垫圈越少，拉力越小，小车运动越慢。
师：这两个小组的实验结果表明：垫圈越多，拉力越大，小车运动得越快，垫圈越少，拉
力越小，小车运动得越慢。（展示 PPT结论：拉力越大，小车运动得越快）
师：其他小组有不同意见吗？
生：没有
师：今天我们利用了垫圈的重力使小车动起来，还能用哪些力使小车动起来？请同学们回
去思考。
板书：
我们的小缆车
拉力：垫圈的重力
探究的问题：拉力大小与小车运动快慢的有关系吗？
我的发现：拉力大，运动快
/1
