《机器的“听话”小秘密——语音识别》
教学设计
科目 小学 人工智能 授课年级 三年级
课型 新授课 学时 1
一、课程指南
1. 内容要求
（1）通过生动的实例，认识到语音识别在日常生活中的应用，并对其有初步的了解。
（2）介绍语音识别的工作原理，使学生对这项技术有基本的理解。
（3）让学生知道智能语音技术的潜在弊端和风险，培养他们的伦理和社会责任感。
2. 学业质量要求
（1）学生展示对语音识别概念及其功能的理解。
（2）识别并分享日常生活中的语音识别应用实例。
（3）讨论语音识别可能带来的问题，并提出对策。
二、教学内容分析
1.语音识别技术的概述：将向学生介绍语音识别技术，联系生活实例让学生理解这项技术如
何使我们的生活变得更便利，例如智能助手如何应用语音识别技术来辅助日常任务。
2.语音识别的工作流程：通过实际演示和互动游戏，学生将学习语音识别的基本步骤。学生
将参与到课堂活动中，模仿语音识别过程，加深对其工作原理的理解。
3.语音识别在日常生活中的应用：了解语音识别技术在各个方面的应用，例如智能家居、智
能汽车等。通过图片展示和教师的讲解，学生能够联系实际情境，认识到这项技术的广泛影
响。
4.语音识别技术面临的挑战：讨论语音识别技术的挑战，如隐私保护和数据安全，以及如何
解决这些问题。
三、学情分析
1. 心理特点：
三年级学生通常充满好奇心，对新鲜事物和科技表现出浓厚的兴趣。他们喜欢通过游戏和故
事来学习，这使得教学时应用互动和情景式学习方法尤为有效。
2. 认知发展：
在这个阶段的学生正发展逻辑思考和原因推理的能力。他们开始能够处理一些比较复杂的概
念，但仍需通过具体实例和视觉辅助工具来帮助理解抽象理论。
3. 知识和技能：
学生对语音识别技术可能有初步的直观理解，如使用过智能家居设备或观看科技展示。他们
可能还需要帮助才能将这些经验转化为对科学原理的理解。
4.学习动力：
学生的好奇心和欲望探索未知的科技是激发他们学习动力的关键。利用他们对智能设备和自
动化的兴趣，可以激励他们更深入地了解课程内容。
四、教学目标
1.智能意识
识别语音识别技术的实际应用，并意识到它对日常生活的影响，从而认识到这项技术的重要
性。
2. 智能思维
学生将理解语音识别的基本原理，学会分析和推理语音如何被转换为文字，增强他们对科学
原理的理解和应用的能力。
3. 智能应用与创造
学生将探索和识别在家庭和学校环境中语音识别技术的应用，鼓励他们思考如何将这项技术
用于新的和创造性的方式。
4. 智能社会责任
学生将探讨语音识别技术的潜在弊端，如隐私侵犯的风险，并学习如何负责任地使用这项技
术，以及在未来的科技使用中保持伦理和社会责任感。
五、教学重难点
1.教学重点
语音识别技术的流程：强调理解语音如何被捕捉、分析，并转换为文本的过程，以及这一过
程中涉及的科学和技术原理。
语音识别的应用场景：通过生活中的例子（如智能手机、智能家居设备等），使学生能够清
楚地看到语音识别技术的实用价值和广泛应用。
2.教学难点
理解声音信号如何处理
六、教学策略
1. 启发式教学
通过提问和讨论，引导学生思考语音识别技术在日常生活中的应用和影响。例如，通过询问
学生是否使用过智能助手，并让他们分享使用体验。
3. 协作学习
学生分组进行讨论，探讨语音识别技术的工作原理和应用。促进思想交流和团队协作能力的
提升。通过团队工作，学生可以学习如何共享知识，提出问题，解决问题。
七、教学环境和资源
1.教学环境：
课程将在配备现代化教学设备的教室内进行，确保有足够的空间进行小组活动和互动学习。
环境应支持多媒体展示和网络接入，以便访问在线资源和演示软件。
2.教学资源：
多媒体教学材料：包括语音识别技术的视频介绍、PPT 演示等，用于直观展示语音识别技术
的应用实例和工作原理。
实践工具：如智能音箱或语音控制的设备，供学生实际操作体验语音识别技术。
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
情景导入
4. 教师使用多媒体工具展
示《阿里巴巴和四十大
盗》中的“芝麻开门”情
景，
5. 随后引入语音识别技术
的现实应用，如智能助
学生观看视频，并讨论他们
对智能设备使用语音命令的
经验和感受。
通过将传统故事
与现代技术结合，
引起学生的兴趣，
同时为解释语音
识别技术打下基
础。
手执行命令的视频。介
绍语音识别作为人工智
能的一个分支，它如何
使设备能够理解和响应
人类的语音命令。
知识点讲解
6. 详细介绍语音识别的工
作原理，包括声音采集、
特征提取、模型匹配和
信息输出的过程。
7. 利用简化的图表和动画，
展示声波如何被转化为
数字信号，并通过算法
被解析为文字。
学生跟随教师的介绍，通过
图表和动画理解语音识别的
各个步骤。
使学生对语音识
别的技术流程有
一个清晰的认识，
通过视觉材料帮
助他们把握抽象
的概念。
互动探究活
动
8. 组织“听音传字游戏”，在
游戏中引入语音识别的
关键概念，比如声音的
特征和模式识别。
9. 在游戏前后解释人类大
脑和语音识别系统处理
声音信息的相似性和差
异。
参与游戏，通过模拟语音识
别过程，体会到从声音到文
字的转换过程。
通过模拟语音识
别过程的游戏，让
学生在实践中理
解声音如何被转
换成文字，同时强
调计算机如何模
拟人类听觉和语
言处理的机制。
应用体验
10. 指导学生使用具体的语
音识别软件或在线服务
进行实践操作，展示如
何从用户的语音输入到
获取文字输出的整个过
学生实际操作语音识别工
具，体验并观察不同条件下
语音识别的效果。
让学生通过实践
了解语音识别技
术的应用，深化对
技术工作原理的
理解，同时认识到
程。
11. 讨论不同语境、口音和环
境噪音对识别准确度的
影响。
影响识别效果的
因素。
总结与反思
12. 总结语音识别的科学原
理和应用。
13. 引导学生思考语音识别
技术对社会的潜在影
响，包括隐私保护和数
据安全等伦理问题。
参与总结讨论，分享对于学
习语音识别技术的感想，并
提出对其潜在社会影响的看
法。
通过反思和讨论，
加深学生对语音
识别技术及其在
现实生活中应用
的理解。鼓励学生
思考并讨论技术
进步背后的伦理
和社会责任，培养
他们的责任感和
批判性思维能力。
九、板书设计
十、教学反思
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