0 0 类别 : 教案

《笔墨慧心-文本数据感知与表示》教学设计 课型 新授课 学时 1 授课年级 四年级 课程指南 智能意识 1. 知道文本数据感知的核心技术，了解自然语言处 理的三个步骤在文本数据感知中的作用； 2. 了解人工智能对文本数据感知、处理技术给生活 带来的便利； 3. 意识到技术只是工具，需要加以正确使用。 智能思维 理解文本数据的含义，熟悉生活中存在的文本数据 和获取渠道。 智能应用与创造 能够描述使用文本纠错和改写平台时的体验，知道 文本数据感知技术的一些适用场景。 智能社会责任 了解处理和使用文本数据时可能存在的隐私问题。 内容分析 本节课创造了真实的生活情境，从学生写作文时遇到的困难入手，知道人工 智能技术可以帮助我们来更好的完成作文的写作。本节课介绍了自然语言处理技 术这一核心技术，通过体验 AI 分词、词性标注和改写句子的环节，让学生在实 践中感受到技术的魅力。在这个过程中，学生不仅学习了分词、词性标注和语义 分析等自然语言处理的基本过程，还通过实际操作加深了对这些技术的理解。在 课堂中设置了作文纠错比拼和集体讨论环节更是激发了学生的学习兴趣。通过这 些活动，学生亲身体验到了 AI 在文本处理方面的实际应用，讨论了其优点和不 足，对 AI技术有了更加全面和深入的认识。 学情分析 四年级的学生正处于小学阶段的中期，他们已具备一定的人工智能技术的基 础知识，对于如自然语言处理技术这样的复杂和抽象概念，他们还存在一定的困 难。因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法和手段，将抽象的 概念具象化，帮助学生更好地理解和掌握。 教学目标 知识与技能 1.理解文本数据的含义，熟悉生活中存在的文本数 据和获取渠道。 2.知道机器能够对文本数据进行分析、处理，知道 文本数据感知的核心技术，能举例说明文本数据感 知技术的一些适用场景。 3.了解自然语言处理的三个步骤对文本数据感知的 作用。 过程与方法 1.比较人工纠错和 AI平台纠错两种方法进行文本处 理，了解目前 AI平台的优劣 2.学会利用 AI平台进行分词、词性标注、句子改写， 能初步理解自然语言处理三个步骤之间存在的联系 情感态度与价值观 1.了解人工智能文本数据处理给生活带来的便利 2.能够意识到人工智能技术只是工具，需要人类正 确使用。 3.了解处理和使用文本数据时可能存在的隐私问题 教学重难 点 教学重点 自然语言处理三个基本的过程：分词、语义标注和语 义分析 教学难点 使用 AI工具来处理文本数据 教学方法 讲授法、演示法、探究法 学习环境 与 教学资源 ·学习环境 计算机室 ·教学资源 https://www.hanlp.com/semantics/functionapi/participle?apiType=1 https://effidit.qq.com/demo 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引入课题 同学们，请观看一段视频。 学生观看视频。 引起师生共鸣， 从而激发学习的 兴趣。 同学们，你们写作文时除了有遇到跟 视频中的小朋友一样的现象，还遇到什么 困难呢？ 人工技术可以帮助我们解决这些难 题哦!机器经过特殊的编程，可以帮助我 们找出作文中的小错误，比如拼写和语法 问题，还能提出一些修改建议，让我们的 文章更加生动有趣。 今天，我们就要了解机器是如何“读 懂”我们的作文的。 学生答：写不出来、写错 别字、用词错误。 引出课题。 学习新知 数据有很多种类型，那么作文是属于 文本数据。文本数据的具体概念是什么 呢？让我们一起齐读一次。 请同学们结合刚刚文本数据的概念， 分辨一下以下哪些图片是属于文本数 据？ 想一想：如果机器人小智想要了解它的新 主人的性格特点和生活习惯，请问它可以 收集哪些主人的哪些文本数据进行分 析？ 了解了什么是“文本数据”之后，请同 学生齐声朗读文本数据的概 念。 学生思考并回答。 学生讨论并回答。 对”文本数据”有 个初步的认识。 进一步理解“文本 数据”这个概念。 辩证看待“文本数 据”这个概念。 学们思考机器是如何识别我们的“文本”的 呢？ 学生思考并回答。 引出自然语言处 理技术的三个步 骤 研究、探讨 老师出示一段文字，请你和机器人比拼一 下，看谁可以快速的找到文章中的错误？ 两种方法找出的错误一致吗？AI 平 台找到了所有错误吗？请自己找错误的 同学说一说，我们自己是怎么找到这些错 误的？ 教师讲解自然语言处理三个步骤：分 词、词性标注、语义分析。 分词对找出句子的错误有什么帮助呢？ 词性标注对找出句子的错误有什么帮助 呢？ 语义分析对找出句子的错误有什么帮助 呢？ 布置任务二和任务三。 全班一起讨论，使用人工智能帮助我们写 学生分成两大组进行比拼。 学生思考并回答。 学生动手操作实践。 学生自行探究， 引发学生的对比 与思考。 知道并了解自然 语言处理的三个 步骤以及它们的 作用。 在操作实践中加 深对自然语言处 理的三个步骤的 理解。 作文的利弊。 培养学生的思辨 能力、逻辑思维 和表达能力，同 时对自然语言处 理有自己的思考 和见解。 小结 同学们，今天我们学到了什么？请一 位同学说说。 回答、总结 回顾、思考、提高 学生归纳提炼内 容的能力，强化 学 生 的 思 想 意 识。 板书设计 教学反思 在本章的教学中，我们共同探索了文本数据的基本概念，了解了生活中存在的文本数据 形式，并着重介绍了机器处理文本数据的核心技术——自然语言处理技术（NLP）。通过体 验分词、词性标注、改写句子等实际操作，学生们直观感受了自然语言处理技术在实际应用 中的强大功能。同时，我们还详细讲解了 NLP 包含的三个重要过程：分词、词性标注和语义 分析，使学生们对 NLP 的工作原理有了更深入的理解。在教学过程中，我也深刻体会到理论 与实践相结合的重要性。通过实际操作和体验，学生们能够更好地理解和掌握知识，同时也 能够发现问题并寻求解决方案。此外，集体讨论和合作也为学生们提供了一个交流思想和分 享经验的平台，有助于培养他们的团队协作能力和创新思维。然而，我也意识到在教学过程 笔墨慧心——解读文本数据 分词 词性标注 语义分析 ...... 文本数据：自然语言写成的文字、句 子 感知、处理 核心技术——自然语言处理技术 中还存在一些不足。例如，部分学生对于 NLP 技术的原理和应用理解还不够深入，需要进一 步加强理论知识的讲解和实践操作的指导。此外，我还应该更加注重培养学生的批判性思 维，引导他们深入思考 AI技术的局限性和潜在风险，以便更好地应对未来的挑战。