0 0 类别 : 教案

《笔下生花——大语言模型项目实践》教学设计 课型 习题课 学时 1 授课年级 四年级 课程指南 智能兴趣 通过让学生协同 AI 参与作文比赛，激发学生对人工智能 的兴趣，使他们对人工智能技术运用具有积极的反应和乐 观态度。 智能应用与创造 基于 AI4K12 平台，体验运用多种方式与大语言模型协同 创作文章，培养学生灵活运用智能技术进行创作的能力。 智能社会责任 了解生成式人工智能技术的优势与局限，辩证地看待生成 式人工智能的社会影响。 内容分析 本课内容主要围绕的大语言模型的应用实践展开，通过组织协同大语言模型作 文活动与大模型自动批改活动，让学生在掌握大语言模型的多种应用方式，并 通过 AI4K12平台体验与大语言模型协同创作的过程。课程内容旨在培养学生对 生成式人工智能技术的兴趣，鼓励学生对生成式人工智能技术的灵活运用与创 新。最后，本课也设计了思辨环节，引导学生认识到该大语言模型作文的优势 与局限，学会辩证看待、合理运用这一新兴技术。 学情分析 上一课中，四年级的学生们已经了解了大语言模型的广泛应用场景，并初步学 习了大模型生成的文本的原理、并能基本操作 AI4K12平台。四年级学生具备较 强的好奇心和学习兴趣，尤其对新颖的技术和应用充满探索欲望，想象力和创 造力丰富。因此，实施本课时，需要注意充分给予学生自主应用大语言模型工 具的机会，鼓励学生积极参与，体验与 AI协同创造的趣味。在教学过程中，应 注重启发式教学，并通过分层次的指导和帮助，确保每位学生都能顺利参与创 作。 教学目标 知识与技能 1. 掌握与大语言模型协同创作作文的基本方法。 2. 体验利用大语言模型进行作文自动批阅。 3. 理解大语言模型作文的优势与局限，辩证看待该技术 的运用。 过程与方法 1.通过实例分析和体验活动，培养学生的观察、分析和 实践能力； 2.引导学生形成批判性思维，辩证看待生成式人工智能 的社会影响。 情感态度与价值观 1.激发学生对生成式人工智能技术的兴趣； 2.培养学生的创新精神和团队合作意识； 3.引导学生形成正确的科技伦理观念。 教学重难 点 教学重点 掌握与大语言模型协同作文的基本方法，体验利用大语言 模型进行作文智能批改。 教学难点 与大语言模型协同作文的基本方法的掌握，对大语言模型 运用局限的思辨理解。 教学方法 讲授法：讲解运用大语言模型作文的几种方法。 体验法：利用 AI4K12平台，让学生亲身体验与大语言模型协同创作的过程。 讨论法：组织学生分组讨论，分享体验感受和心得。 学习环境 与 教学资源 ·学习环境 多媒体教室 ·教学资源 http://ai4k12.cn 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入活动 向学生提问：“同学们参加过 作文比赛吗？”邀请学生简单 分享比赛经理，引发他们的兴 趣和参与热情。 介绍今天的特别作文比赛，强 调这次比赛的独特之处：参赛 选手和评委都是生成式人工智 能。接着，解释学生的任务是 担任 AI小老师，指导 AI创作 出独具特色的作文参赛，并说 回答老师的问题，分享自 己对作文比赛的经历，认 真听取老师对本次 AI作 文比赛的介绍，了解比赛 的独特之处和自己的任 务，准备好在比赛中担任 AI小老师，并期待与 AI 合作创作。 通过提问和介绍， 激发学生的兴趣 和参与热情，引导 他们进入学习状 态，让学生了解比 赛的独特性和任 务，增强他们对生 成式人工智能的 好奇心和探索欲 望，为后续的学习 明比赛流程和评审标准，最后 鼓励学生积极参与，激发他们 的好奇心和探索精神。 做铺垫。 背景介绍 介绍比赛的作文主题《在宇宙 的另一端》，并告知学生本次 人与 AI协同作文大赛的比赛 工具 AI4K12平台与比赛规 则。 聆听教师讲解比赛主题与 规则。若对比赛的开展方 式或工具的使用方法有疑 问，及时提出问题。 介绍比赛的主题 与使用的大语言 模型工具，为学生 运用 AI 创作作文 的活动奠定基础。 讲授知识 简要讲解和示范六种利用大语 言模型创作作文方法：直接告 诉大模型主题、角色扮演作 家、自主构思参考、优化修改 已写作文、分步生成作文以及 自由结合提示引导大模型创 作。 听取教师讲解和示范，理 解并选择自己喜欢的方法 进行练习。 通过详细讲解和 示范六种利用大 语言模型创作作 文的方法，让学生 理解与大语言模 型进行协同创作 的技巧。 创作体验 引导学生选择自己喜欢的方法 进行实际操作，观察大语言模 型作文的效果。鼓励学生对各 种方法进行结合，用多元灵活 的形式探索运用大语言模型作 文的方式。巡视，帮助有困难 的学生解决问题，保证每个学 生顺利运用大模型作文。 通过多元方式运用大语言 模型作文。通过实际操 作，灵活掌握利用大语言 模型创作作文的不同技 巧。 让学生在实际操 作中体验和探索 AI 协同创作的多 样性和灵活性，锻 炼学生的智能应 用与创造能力。 讨论分享 引导学生以小组为单位，分享 利用 AI生成的作文。 提出问题：①谁与大模型共同 创作文章写的最棒？为什么？ ②小组成员给大模型提供的提 示有哪些不同？不同的提示有 影响大模型的作文质量吗？③ 大模型创作的文章有哪些优缺 点？ 积极分享作品，组内讨论 老师提出的疑问。 每组派代表发言分享答 案。 作品评价 向学生介绍本次作文大赛的评 委——大语言模型，讲解如何 利用大语言模型自动进行作文 评价。演示如何使用 AI4K12 平台，将提示词复制到对话界 面，并在相应位置填入学生的 作文。分发任务单并提供指 导，组织学生分享作文的等级 与评价，讨论得分最高的作 文。 根据指导，打开 AI4K12 平台，将提示词复制到对 话界面，并填入自己的作 文。提交作文并查看 AI 的评价和得分。与同桌分 享作文的等级与评价，参 与讨论。 通过体验作文智 能自动评价，让学 生感受生成式人 工智能技术的强 大能力。完成作文 评价后可选出本 次 AI 作文大赛的 优胜者，授予 AI运 用小能手称号，激 发学生学习兴趣。 伦理思辨 1. 请同学分享利用大语言模型 作文的体验感受。 2. 案例讲解：以大语言模型围 绕“哈尔滨的鸡蛋花节” 编造的作文，向学生呈现 大语言模型在作文过程中 编造虚假信息的局限。 3. 案例讲解：以大语言模型创 造关于春天的七言绝句为 分享使用大语言模型参加 作文比赛的体验。 聆听老师分享的案例，并 思考大语言模型作文过程 中会出现的问题。 时间充裕的情况下，学生 可尝试运用 AI4K12平台 通过案例让学生 理解大语言模型 的局限，辨证看待 这一技术的运用。 提醒学生不要滥 用新兴的生成式 人工智能技术，而 是有选择地合理 利用大语言模型 例，向学生呈现大模型创 作过程中也会出现抄袭的 问题。 4. 强调辩证看待生成式人工智 能的社会影响，培养学生 的批判性思维。 寻找一些大模型犯错的例 子，例如大语言模型生成 胡说八道、违背常理的文 本等。 等智能工具。 课后反思 与作业布 置 1. 回顾本课所学：请同学分享 今天的 AI作文大赛中自己的 体验感受与收获，结合思辨环 节的内容，讨论人工智能创作 作文有哪些优缺点。 2. 布置反思总结任务：鼓励学 生用自己的话说一说如何运用 大模型创作文章，并举出 2-3 个例子进行阐释。 回顾本节活动课体验，分 享经验并讨论人工智能创 作作文的优缺点，辩证看 待大语言模型的在文章创 作领域的运用。 完成反思任务，复习本课 所学。 通过回顾总结和 作业布置，进一步 巩固学生对生成 式人工智能技术 的理解，培养他们 的自主学习能力 和创造力。 板书设计 笔下生花——大语言模型作文大赛 大赛主题与规则 葵花宝典——如何使用 AI作文？ 作品分享 华山论剑——智能作文评价 我思故我在——AI作文的局限？ 教学反思