0 0 类别 : 教案

《初识生成式人工智能》教学设计 课型 新授课 学时 1 授课年级 四年级 课程指南 智能意识 理解生成式人工智能技术的特征与应用场景，体验该技术 带来的便利。 智能思维 了解文本生成的原理，理解机器如何基于统计生成文本。 内容分析 本课内容主要围绕生成式人工智能技术的介绍与体验展开，通过诗歌创作 实例引入生成式人工智能的概念，让学生了解其特点、应用场景，并通过 AI4K12 平台体验与大语言模型协同创作的过程。课程内容旨在培养学生对生成式人工 智能技术的兴趣，理解其工作原理，并认识到该技术的优势与局限。 学情分析 针对四年级的学生群体，他们在之前的学习中已经接触并理解了自然语言 处理、机器学习和分词等基础知识，这为进一步学习生成式人工智能及其在文 本创作中的应用奠定了坚实的基础。然而，尽管学生们对人工智能有一定的了 解，但生成式人工智能这一领域对他们来说仍然相对陌生。他们可能对于人工 智能的创造力感到好奇，但缺乏深入了解和亲身体验的机会。 四年级的学生正 处于好奇心旺盛、求知欲强的年龄阶段，他们对新技术和新知识充满兴趣。因 此，在教学过程中，应注重启发式教学，通过生动有趣的例子来激发学生的兴 趣，引导他们主动探索生成式人工智能的奥秘。 教学目标 知识与技能 1.理解生成式人工智能技术的特征与应用场景； 2.了解文本生成的原理； 过程与方法 1.通过实例分析和体验活动，培养学生的观察、分析和 实践能力； 2.引导学生形成批判性思维，辩证看待生成式人工智能 的社会影响。 情感态度与价值观 1.激发学生对生成式人工智能技术的兴趣； 2.培养学生的创新精神和团队合作意识； 3.引导学生形成正确的科技伦理观念。 教学重难 教学重点 理解生成式人工智能技术的特点与应用场景 点 教学难点 理解文本生成的原理 教学方法 讲授法：介绍生成式人工智能的基本概念和应用场景。 案例分析法：通过分析实际案例，加深学生对生成式人工智能技术的理解。 讨论法：组织学生分组讨论，分享体验感受和心得。 学习环境 与 教学资源 ·学习环境 多媒体教室 ·教学资源 http://ai4k12.cn 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 展示春天的图片，引导学生 感受春天的美好。 2. 朗诵由人工智能生成的赞美 春天的诗句，激发学生的好奇 心。 3.提出问题：“你们知道这首 诗是谁写的吗？”揭示答案： “这首诗是由人工智能生成 的。” 观看图片，感受春天的气 息。 聆听诗句，思考诗句的作 者是谁。 对答案表示惊讶和兴趣。 通过春天景色的 引入和人工智能 生成诗句的展示， 激发学生对生成 式人工智能的兴 趣和好奇心，为后 续的学习做铺垫。 讲授新课 1. 讲解生成式人工智能的定 义、特征和应用场景。 2. 举例说明生成式人工智能在 文本生成、绘画创作和媒体内 容制作方面的应用。 3.引导学生思考身边哪些技术 认真听讲，理解生成式人 工智能的概念。 思考并回答教师提出的问 题，与同学们分享身边的 生成式人工智能技术应用 实例。 通过讲解和举例， 帮助学生全面了 解生成式人工智 能的基本知识，并 培养他们观察和 分析问题的能力。 属于生成式人工智能。 体验环节 1. 介绍 AI4K12平台，引导学 生体验大语言模型的文本生成 功能。 2. 给出几个示例主题，如“环 保”、“科技”等，让学生选 择主题与模型进行对话。 3.巡视指导，解答学生在体验 过程中遇到的问题。 访问 AI4K12平台，与大 语言模型进行互动，体验 文本生成的过程。 选择感兴趣的主题，与模 型进行对话，生成文章或 诗歌。 分享自己的作品，与同学 们交流体验感受。 通过实际操作和 体验，让学生亲身 感受生成式人工 智能技术的魅力， 培养他们的实践 能力和创新精神。 讨论与总 结 1. 组织学生围绕以下问题展开 讨论：聊天助手能否根据需求 解决问题？对聊天助手的回复 是否满意？聊天过程中最神奇 的一点是什么？ 2. 引导学生总结生成式人工智 能技术的优势与局限。 3.强调辩证看待生成式人工智 积极参与讨论，分享自己 的观点和体验感受。 总结生成式人工智能技术 的优势与局限，形成自己 的观点。 思考生成式人工智能技术 通过讨论和总结， 帮助学生深入理 解生成式人工智 能技术的本质和 应用价值，培养他 们的思辨能力和 社会责任感。 能的社会影响，培养学生的批 判性思维。 的社会影响，培养批判性 思维。 拓展阅读 与作业布 置 1. 介绍生成式人工智能领域的 典型平台，如科大讯飞的星火 大模型、百度的文心一言等。 2. 布置拓展阅读任务，要求学 生了解这些平台的功能和应 用。 了解生成式人工智能领域 的典型平台，拓展知识 面。 完成拓展阅读任务，了解 平台的功能和应用。 通过拓展阅读和 作业布置，进一步 巩固学生对生成 式人工智能技术 的理解，培养他们 的自主学习能力 和创造力。 板书设计 教学反思 在课堂上，学生们表现出了浓厚的学习兴趣和积极的参与态度。他们认真 听讲、积极思考、勇于提问，并积极参与小组讨论和分享。然而，也有部分学 生在实践操作环节表现出一定的迷茫和困难，这可能与他们的基础知识和能力 水平有关。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，因材施 教，为不同层次的学生提供个性化的指导和帮助。 在今后的教学中，我将进一步优化教学内容和方法，以更加生动、有趣、 实用的方式呈现生成式人工智能的魅力和潜力。同时，我将更加注重学生的实 践操作能力和创新思维的培养，为学生提供更多的实践机会和创新空间。此 笔下生花——初识生成式人工智能 定义 应用场景：文本创作，应用推理，媒体内容创作 AI4K12 平台 外，我还将加强与学生的沟通和交流，了解他们的需求和反馈，以便更好地满 足他们的学习需求和提高教学质量。